【正文】 教學手段：教師試奏、講解。茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民樂大師，寫出了很多好聽的樂曲，他的風格就是“外來形式民族化，民族音樂現(xiàn)代化”。教學重點：能積極參與聽賞古箏獨奏《茉莉芬芳》的活動，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細膩的韻味。）說一說A、聽到樂曲后，你有什么感受？你想到了什么？B、樂曲是由什么樂器演奏？C、讓熟悉古箏的學生說說古箏的音色特點，介紹演奏古箏的姿勢，并學一學。教學反思： 在本課教學中，我感覺總體達到了所設定的教學目標，但是由于欣賞課的綜合性，時間的緊迫性，《茉莉花》的魅力展示的不夠，挖掘的不夠深。3．師簡介東北民歌《茉莉花》： 遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。還有的把它改變成了器樂曲。唱歌譜 就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。小結點題 今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。由于茉莉花的旋律學生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡單，學生很快掌握歌曲旋律。從你的表情上讓我感覺到江南民歌確實很優(yōu)美。期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高歌《茉莉花》。就在這場演唱會里，她深情地演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給全世界。學生進行自評和互評。教師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光。歌劇簡介：關于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？播放歌劇《圖蘭朵》片段和《東邊升起月亮》的音樂。問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。因此在設計《茉莉花》這時，特地以前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導入新，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。按照教學計劃的進度，今天的音樂講授本單元的第一時。（設計意圖：通過對比分析，讓學生進一步了解地域的差異決定了民歌的風格。六、教師總結，師生再見第三部分教學內容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格 教學目標：接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。” 教師示范，再拉第二遍。復聽《東邊升起月亮》三、欣賞《茉莉花》與活動歷史簡介在中國，這首歌更是歷史悠久。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。課時安排：四課時第一部分教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》 教學目標：《茉莉花》、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。第一篇：人音版六年級上冊教案第四單元__芬芳茉莉小學音樂人音版六年級上冊第四單元《芬芳茉莉》教學設計教學目標:一、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。教學重點：通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解 教學課時：本部分擬用二課時。播放到百姓的場面此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。新版《茉莉花》民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？四、教師小結 總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。（起立）六、師生再見第二部分教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教學目標：通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。放開聲音唱一唱。通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。）三、欣賞河北民歌《茉莉花》 1．師播放河北民歌《茉莉花》，設問：與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點？ 2．生交流：旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。根據(jù)本德內容和教學大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的《茉莉花》和《東邊升起月亮》編排在一起，上了一堂欣賞。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。看：多媒體展示茉莉花的圖片。學生聽老師講故事。、你能把自己總結出來的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？教師播放歌曲范唱。感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風情也有關系。獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。并在歌曲結束