【正文】 ” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ，你已熟記了不少古詩詞。(8分)例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢? 氣候變化無常，人們會感冒。 shēng。(2分)su237。ng l236。（3分）？參考答案：首先，按知識要點進行縱向設計；（3分）其次，按能力水平進行橫向設計；（3分）再次，將雙向設計合計總分,根據(jù)各知識點的內(nèi)容進行再分配。5分）第六，主題學習可按學校組織，也可按年級和班級組織。？參考答案：第一，要按學段或?qū)W年來制定（至少要按學期來制訂）。（4分）。（3）寫出文章提要。（3分）其次，中年級的作文教學要求學生用文字概括和交流周圍世界比較復雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。4．學生修改。4．小組交流。二、師生互動，描摹觀察體驗 1．畫一畫?！窘虒W過程】一、激發(fā)情趣，明確訓練要求 1．談話激情。（15分）教師注意發(fā)展學生的綜合語言能力，既落實閱讀課的任務，又注重訓練學生的口語表達能力。（20分）表達規(guī)范；（5分）字數(shù)達到600字。（10分）在這堂課的這個教學片斷中運用此策略是合理而有效的，因為對于一年級小學生來說，尚不能較長時間地集中注意力，用“猜字”游戲可以利用兒童不隨意注意的規(guī)律來刺激和保持孩子的學習興趣；（10分）同時在初學生字階段，這樣的游戲可以幫助兒童迅速熟悉生字，鞏固識字效果。）師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來?！犊噼帧方虒W片段（教師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設計了請學生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲）…… 師：伯父被小姑娘誠實、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？生1：小姑娘頭也不回地走了。（在這個字的篆書旁邊出現(xiàn)了它的楷書。猜猜看，這兩個古漢字會是什么字呢？生：右邊一個是“?！弊帧＃ㄒ韵露}中選擇一題作答）1． 識字教學案例閱讀并分析下面的識字教學案例，并回答問題：問題1：這個教師的教學主要運用了什么教學策略？運用得是否合理，為什么？（30分）問題2．這個教學片斷主要體現(xiàn)了什么樣的特點？（60分）表達和字數(shù)10分。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的教學形式，讓學生在豐富多彩生動活潑的語文實踐中學習語文，形成并發(fā)展語文能力，體驗語文學習的樂趣。？參考答案：課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長期以來所認為的語文教材是唯一的課程資源。（2）更加強調(diào)學習者的經(jīng)驗和學習體驗 從一切為了兒童的發(fā)展的理念出發(fā)，現(xiàn)行語文課程標準把學生發(fā)展置于課程的核心，十分關注學生在現(xiàn)實的學習過程中活生生的經(jīng)驗和體驗。一方面要看到，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、附加的任務，而是教學活動的重要內(nèi)容。語文課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學生掌握這些方法的途徑主要是通過點撥、示范和在實踐中體驗，不需要講授一套又一套有關方法的知識。參考答案：語文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。（3分）第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。（6分）語文課程的基本功能和主要任務是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。出示6． 播放音樂風光片《江邊晨景》（所攝景物可為遠山、草灘、樹林、過往船只、飛鳥、江邊牧童、晨霧等），首先引導學生分清哪些景物是靜態(tài)的，哪些是動態(tài)的，然后討論交流各事物有哪些特點，鼓勵學生當場口頭描述，教師隨機點撥，在此基礎上讓學生選取12樣事物作片段練習，寫后集體評議1．分析下面的課堂教學設計方案中每個教學流程的設計意圖。）研讀二：領悟“天堂”動景(1)播放CAI課件（眾鳥紛飛的熱鬧景象），感知“天堂”之歡。（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。4．研讀一：品味“天堂”靜景(1)播放CAI課件（秀麗的“天堂”靜景），為學生提供直觀、形象的畫面，感受大榕樹的大和茂盛。（5分）舉例論述5分。比如低年級作文教學著重發(fā)展學生初步概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，培養(yǎng)學生的想象能力。讓學生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。第一，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。語文課程的教學，應該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。4．選擇研究課題的途徑。1．《四書》是古代各類學校教育的基本教材，它包括（）A．《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B．《論語》、《孟子》、《大學》、《春秋》 C．《孟子》、《春秋》、《中庸》、《論語》 D．《春秋》、《大學》、《孟子》、《中庸》2．課程標準特別強調(diào)改進師生的教與學，改善課程設計，從而有效地促進學生的發(fā)展。這是小學一、二年級作文訓練的要求。10．語文教學研究，按照_________劃分，可分為基礎研究、應用研究、發(fā)展研究和評價研究四種。第 ２５ 頁4．小學生獨立識字能力，包括掌握識字的三套工具：掌握_________，能運用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學會使用字典。3．漢語拼音教學的策略。1．關于語文課程的性質(zhì)和任務，長期爭論不斷。（）6．語文試題種類很多，根據(jù)被試作答的范圍和評分方法的不同，可將試題分為客觀性試題和論文式試題兩大類。9．語文教學評價，在評價內(nèi)容方面，應以語文________為準則，突出能力考核。3．小學生獨立識字能力，包括掌握識字的三套工具：掌握漢語拼音，能運用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學會使用________?！闭f這句話是（） 。由博而約。這是小學五、六年級作文訓練的要求。這是封建教育中長期重視語言文字傳習的基本原因。商務印書館出版了《__________》，這是我國第一部正規(guī)化的國文教科書。劃分的依據(jù)是（） 。()三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。（）：重視起步階段寫字基本功訓練；重視寫字方法的傳授；識字與寫字結(jié)合進行；用寫字以正心。第 １６ 頁，輔助教材在形式上要注意以______為主。、______、探究的學習方式，是現(xiàn)行語文課程標準的基本理念之一。，可以把教學評價分為目標參照評價和______。（）。六、論述題(每題10分)，可以在閱讀教學中構(gòu)建怎樣的學習環(huán)境？ ？浙江省2009年10月自學考試小學語文教學研究試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)（） （） （） 第 １４ 頁，南京斯霞老師主持的識字實驗是() D韻語識字 （） （）（） （） （） （）二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分），小語界忽視了語文教學的政治性和思想性。（）三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)，長期爭論不斷。（）：重視起步階段寫字基本功訓練；重視寫字方法的傳授；識字與寫字分開進行；用寫字以正心。，輔助教材在形式上要注意以音像資料為主。、合作、_____探究____的學習方式，是現(xiàn)在語文課程標準的基本理念之一。（N），語文教材是一種自變量。（N）。，它既有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，又是一種審美活動，還是鞏固識字的有效手段，這種學習活動叫_____文字游戲______。劃分的依據(jù)是（D） 四、名詞解釋(每題4分) 五、簡答題（每小題6分）1.“語文”課程定名的含義。（Y），編制雙向細目表的過程是提高命題科學性的重要一環(huán)。（Y），對兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學生人素養(yǎng)。，包括掌握識字的三套工具：掌握漢語拼音，能運用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學會使用___________。答：即針對“知識為中心”或“知識能力為中心”，提出“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，學生既要形成知識和能力，又要掌握過程和方法，形成情感、態(tài)度、價值觀；針對“復現(xiàn)為中心”，提出“正確把握語文教育的特點”，強調(diào)通過熏陶感染和語文實踐，提高學生感悟、體驗、積累、運用和獨立思考的能力；針對“教師為中心”，提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；針對“課本為中心”和“課堂為中心”，提出“努力建設開放而有活力的語文課程”，提倡大語文教育觀，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文課程體系，使課程資源由“窄”變“寬”，由“死”變“活”。，一是知識理解型，二是_________。（Y)。語文教學既要重視語文形式的學習，又要重視語文內(nèi)容的熏陶感染作用；要在學習語文形式，掌握語文工具的過程中，受到文化、思想、情感的熏陶，也就是“寓教于文”。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關系，是相輔相成的。、流利和__速度____三個方面進行。，國民政府頒布《壬子癸丑學制》，取消中小學的讀經(jīng)課，把此課改為__國文____。（Y)：認寫分開，多認少寫。（Y)。、合作、___探究___的學習方式。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 五、簡答題(每小題6分)“語文是最重要的交際工具”。學生是在掌握語文工具的過程中提高人文素養(yǎng)的；反過來人文素質(zhì)的提高又促進對語文工具的掌握。，如何選擇語文教學研究的課題？浙江省2011年10月自學考試小學語文教學研究試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．“語文”課程正式定名的年份是（C） 2．1950年，教育部頒布了（B）(草案) （A） ，遼寧省黑山縣北關實驗學校的識字實驗是（C） ，16年級學生課外閱讀總量為（A）第 ３ 頁 （A） （B） ，帶有預測性質(zhì)的評價是（C） （D） （A） 二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“”。(N)第 ４ 頁)。、說、讀、寫看，語文素養(yǎng)綜合體現(xiàn)在_________能力上。，談談語文綜合性學習的意義打破了傳統(tǒng)的封閉型的語文教學模式，溝通課內(nèi)外聯(lián)系，實現(xiàn)語文課堂教學和課外活動整體優(yōu)化。，可分為：聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認識漢字；先識后寫，逐步達到四會等三個階段。（N），識字教學的方法包括：誦讀“三、百、千”一類的讀物；讀書；辨別字形；認字牌和認字塊等。雙向細目表應該按知識要點進行縱向設計，按能力水平進行橫向設計。答：1904年1月13日，清朝政府頒布的《奏定學堂章程》中規(guī)定中小學必修課程設“讀經(jīng)講經(jīng)”和“中國文學”兩門課程，這是我國語文教學獨立設科的最早名稱?！罢Z文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、報告會??”“質(zhì)疑問難，合作探究”階段應該注意什么？ ?！白韵露稀蹦Ｊ?、“自上而下”模式以及___________模式。（Y）、識字、聽說、作文合一，這是我國解放后教材編寫的基本格局。（Y）四、名詞解釋(每題4分) 第 １１ 頁五、簡答題(每小題6分)。是從語文學科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的_________和具體規(guī)格。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）。（），以日常生活用語為主。20世紀90年代以前，爭論的集中點是（） ：“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應加強形成性評價”。（），小語界強調(diào)語文教學的基礎工具性。（）。語文調(diào)查研究可分綜合調(diào)查和______。是從語文學科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的______和質(zhì)量要求。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“”。（），以日常生活用語為主。錯選、多選或未選均無分。劃分的依據(jù)是（） 四、名詞解釋(每小題4分)五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)。：第一，__________的工具；第二，通過拼音幫助學習普通話。（）。（）、選擇研究方法、確定研究內(nèi)容、制訂工作規(guī)劃等方面。：“要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。持這種觀點的小學作文訓練序列是（）A.“寫作能力型”訓練序列 B.“心理能力型”訓練序列 C.“語言交際功能型” 訓練序列D.“科際聯(lián)系型” 訓練序列，高段（五六年級）重點訓練學生的（） 。4．要建設開放而有活力的閱讀教學課堂，首先，要使________與生活聯(lián)系，富有時代氣息；其次，要積極開發(fā)和利用豐富的語文教育資源。10．語文教學研究的內(nèi)容包括以下幾個方面：教學理念問題、課程問題、教學組織形式問題、教學方第 ２２ 頁法問題、________問題和師生的發(fā)展問題。（）7．一次完整的語文書面考試，在實行及評分之后有個重要的環(huán)節(jié)，那就是結(jié)果分析，即分析本次考試質(zhì)量。20世紀90年代以后，爭論的集中點是（）A．語文教學工具性和人文性關系 第 ２３ 頁2．課程標準指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。4．口語交際教學的動機激發(fā)策略。5．聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認識漢字；先識后寫，逐步達到四會。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“”。（）7．語文課程功能的重新定位，未來社會對人的全面發(fā)展的要求，多元智能理論的提出，使得語文綜第 ２６ 頁合性學習的提出具有一定的必然性。上述評價建議是針對什么提出的?（）A．評價的價值取向 B．課程評價手段 C．課程評價主體 D．語文評價的目的3．運用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類識字，以看圖識字為基礎，形聲字歸類為主體，輔