【正文】 ” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ，你已熟記了不少古詩(shī)詞。(8分)例：氣候變化無(wú)常，人們?cè)趺茨懿桓忻澳? 氣候變化無(wú)常，人們會(huì)感冒。 shēng。(2分)su237。ng l236。（3分）？參考答案：首先，按知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行縱向設(shè)計(jì)；（3分）其次，按能力水平進(jìn)行橫向設(shè)計(jì)；（3分）再次，將雙向設(shè)計(jì)合計(jì)總分,根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行再分配。5分）第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織。？參考答案：第一，要按學(xué)段或?qū)W年來(lái)制定（至少要按學(xué)期來(lái)制訂）。（4分）。（3）寫出文章提要。（3分）其次，中年級(jí)的作文教學(xué)要求學(xué)生用文字概括和交流周圍世界比較復(fù)雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。4．學(xué)生修改。4．小組交流。二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn) 1．畫一畫。【教學(xué)過程】一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1．談話激情。（15分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，既落實(shí)閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（20分）表達(dá)規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達(dá)到600字。（10分）在這堂課的這個(gè)教學(xué)片斷中運(yùn)用此策略是合理而有效的，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說，尚不能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，用“猜字”游戲可以利用兒童不隨意注意的規(guī)律來(lái)刺激和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣；（10分）同時(shí)在初學(xué)生字階段，這樣的游戲可以幫助兒童迅速熟悉生字，鞏固識(shí)字效果。）師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個(gè)小姑娘，你會(huì)怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來(lái)，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來(lái)?！犊噼帧方虒W(xué)片段（教師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時(shí)，卻出現(xiàn)了下面一個(gè)意外的小插曲）…… 師：伯父被小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈打動(dòng)了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？生1：小姑娘頭也不回地走了。（在這個(gè)字的篆書旁邊出現(xiàn)了它的楷書。猜猜看，這兩個(gè)古漢字會(huì)是什么字呢？生：右邊一個(gè)是“?！弊帧＃ㄒ韵露}中選擇一題作答）1． 識(shí)字教學(xué)案例閱讀并分析下面的識(shí)字教學(xué)案例，并回答問題：?jiǎn)栴}1：這個(gè)教師的教學(xué)主要運(yùn)用了什么教學(xué)策略？運(yùn)用得是否合理，為什么？（30分）問題2．這個(gè)教學(xué)片斷主要體現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？（60分）表達(dá)和字?jǐn)?shù)10分。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成并發(fā)展語(yǔ)文能力，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。？參考答案：課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長(zhǎng)期以來(lái)所認(rèn)為的語(yǔ)文教材是唯一的課程資源。（2）更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn) 從一切為了兒童的發(fā)展的理念出發(fā)，現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生發(fā)展置于課程的核心，十分關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中活生生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過點(diǎn)撥、示范和在實(shí)踐中體驗(yàn)，不需要講授一套又一套有關(guān)方法的知識(shí)。參考答案：語(yǔ)文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。（3分）第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。（6分）語(yǔ)文課程的基本功能和主要任務(wù)是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。出示6． 播放音樂風(fēng)光片《江邊晨景》（所攝景物可為遠(yuǎn)山、草灘、樹林、過往船只、飛鳥、江邊牧童、晨霧等），首先引導(dǎo)學(xué)生分清哪些景物是靜態(tài)的，哪些是動(dòng)態(tài)的，然后討論交流各事物有哪些特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)口頭描述，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生選取12樣事物作片段練習(xí)，寫后集體評(píng)議1．分析下面的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案中每個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)意圖。）研讀二：領(lǐng)悟“天堂”動(dòng)景(1)播放CAI課件（眾鳥紛飛的熱鬧景象），感知“天堂”之歡。（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。4．研讀一：品味“天堂”靜景(1)播放CAI課件（秀麗的“天堂”靜景），為學(xué)生提供直觀、形象的畫面，感受大榕樹的大和茂盛。（5分）舉例論述5分。比如低年級(jí)作文教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生初步概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。第一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。語(yǔ)文課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。4．選擇研究課題的途徑。1．《四書》是古代各類學(xué)校教育的基本教材，它包括（）A．《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》 B．《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《春秋》 C．《孟子》、《春秋》、《中庸》、《論語(yǔ)》 D．《春秋》、《大學(xué)》、《孟子》、《中庸》2．課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是小學(xué)一、二年級(jí)作文訓(xùn)練的要求。10．語(yǔ)文教學(xué)研究，按照_________劃分，可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究和評(píng)價(jià)研究四種。第 ２５ 頁(yè)4．小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，包括掌握識(shí)字的三套工具：掌握_________，能運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學(xué)會(huì)使用字典。3．漢語(yǔ)拼音教學(xué)的策略。1．關(guān)于語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)，長(zhǎng)期爭(zhēng)論不斷。（）6．語(yǔ)文試題種類很多，根據(jù)被試作答的范圍和評(píng)分方法的不同，可將試題分為客觀性試題和論文式試題兩大類。9．語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)以語(yǔ)文________為準(zhǔn)則，突出能力考核。3．小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，包括掌握識(shí)字的三套工具：掌握漢語(yǔ)拼音，能運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學(xué)會(huì)使用________?！闭f這句話是（） 。由博而約。這是小學(xué)五、六年級(jí)作文訓(xùn)練的要求。這是封建教育中長(zhǎng)期重視語(yǔ)言文字傳習(xí)的基本原因。商務(wù)印書館出版了《__________》，這是我國(guó)第一部正規(guī)化的國(guó)文教科書。劃分的依據(jù)是（） 。()三、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。（）：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練；重視寫字方法的傳授；識(shí)字與寫字結(jié)合進(jìn)行；用寫字以正心。第 １６ 頁(yè)，輔助教材在形式上要注意以______為主。、______、探究的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。，可以把教學(xué)評(píng)價(jià)分為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)和______。（）。六、論述題(每題10分)，可以在閱讀教學(xué)中構(gòu)建怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境？ ？浙江省2009年10月自學(xué)考試小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)（） （） （） 第 １４ 頁(yè)，南京斯霞老師主持的識(shí)字實(shí)驗(yàn)是() D韻語(yǔ)識(shí)字 （） （）（） （） （） （）二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分），小語(yǔ)界忽視了語(yǔ)文教學(xué)的政治性和思想性。（）三、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)，長(zhǎng)期爭(zhēng)論不斷。（）：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練；重視寫字方法的傳授；識(shí)字與寫字分開進(jìn)行；用寫字以正心。，輔助教材在形式上要注意以音像資料為主。、合作、_____探究____的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。（N），語(yǔ)文教材是一種自變量。（N）。，它既有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，又是一種審美活動(dòng)，還是鞏固識(shí)字的有效手段，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)叫_____文字游戲______。劃分的依據(jù)是（D） 四、名詞解釋(每題4分) 五、簡(jiǎn)答題（每小題6分）1.“語(yǔ)文”課程定名的含義。（Y），編制雙向細(xì)目表的過程是提高命題科學(xué)性的重要一環(huán)。（Y），對(duì)兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生人素養(yǎng)。，包括掌握識(shí)字的三套工具：掌握漢語(yǔ)拼音，能運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學(xué)會(huì)使用___________。答：即針對(duì)“知識(shí)為中心”或“知識(shí)能力為中心”，提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，學(xué)生既要形成知識(shí)和能力，又要掌握過程和方法，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀；針對(duì)“復(fù)現(xiàn)為中心”，提出“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)通過熏陶感染和語(yǔ)文實(shí)踐，提高學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用和獨(dú)立思考的能力；針對(duì)“教師為中心”，提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；針對(duì)“課本為中心”和“課堂為中心”，提出“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，提倡大語(yǔ)文教育觀，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，使課程資源由“窄”變“寬”，由“死”變“活”。，一是知識(shí)理解型，二是_________。（Y)。語(yǔ)文教學(xué)既要重視語(yǔ)文形式的學(xué)習(xí)，又要重視語(yǔ)文內(nèi)容的熏陶感染作用；要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文形式，掌握語(yǔ)文工具的過程中，受到文化、思想、情感的熏陶，也就是“寓教于文”。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關(guān)系，是相輔相成的。、流利和__速度____三個(gè)方面進(jìn)行。，國(guó)民政府頒布《壬子癸丑學(xué)制》，取消中小學(xué)的讀經(jīng)課，把此課改為__國(guó)文____。（Y)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。（Y)。、合作、___探究___的學(xué)習(xí)方式。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 五、簡(jiǎn)答題(每小題6分)“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。學(xué)生是在掌握語(yǔ)文工具的過程中提高人文素養(yǎng)的；反過來(lái)人文素質(zhì)的提高又促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文工具的掌握。，如何選擇語(yǔ)文教學(xué)研究的課題？浙江省2011年10月自學(xué)考試小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．“語(yǔ)文”課程正式定名的年份是（C） 2．1950年，教育部頒布了（B）(草案) （A） ，遼寧省黑山縣北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的識(shí)字實(shí)驗(yàn)是（C） ，16年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量為（A）第 ３ 頁(yè) （A） （B） ，帶有預(yù)測(cè)性質(zhì)的評(píng)價(jià)是（C） （D） （A） 二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”。(N)第 ４ 頁(yè))。、說、讀、寫看，語(yǔ)文素養(yǎng)綜合體現(xiàn)在_________能力上。，談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的意義打破了傳統(tǒng)的封閉型的語(yǔ)文教學(xué)模式，溝通課內(nèi)外聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外活動(dòng)整體優(yōu)化。，可分為：聽后閱讀，利用無(wú)意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認(rèn)識(shí)漢字；先識(shí)后寫，逐步達(dá)到四會(huì)等三個(gè)階段。（N），識(shí)字教學(xué)的方法包括：誦讀“三、百、千”一類的讀物；讀書；辨別字形；認(rèn)字牌和認(rèn)字塊等。雙向細(xì)目表應(yīng)該按知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行縱向設(shè)計(jì)，按能力水平進(jìn)行橫向設(shè)計(jì)。答：1904年1月13日，清朝政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》中規(guī)定中小學(xué)必修課程設(shè)“讀經(jīng)講經(jīng)”和“中國(guó)文學(xué)”兩門課程，這是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科的最早名稱?！罢Z(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)??”“質(zhì)疑問難，合作探究”階段應(yīng)該注意什么？ 。“自下而上”模式、“自上而下”模式以及___________模式。（Y）、識(shí)字、聽說、作文合一，這是我國(guó)解放后教材編寫的基本格局。（Y）四、名詞解釋(每題4分) 第 １１ 頁(yè)五、簡(jiǎn)答題(每小題6分)。是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的_________和具體規(guī)格。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）。（），以日常生活用語(yǔ)為主。20世紀(jì)90年代以前，爭(zhēng)論的集中點(diǎn)是（） ：“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)”。（），小語(yǔ)界強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)工具性。（）。語(yǔ)文調(diào)查研究可分綜合調(diào)查和______。是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的______和質(zhì)量要求。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”。（），以日常生活用語(yǔ)為主。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。劃分的依據(jù)是（） 四、名詞解釋(每小題4分)五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)。：第一，__________的工具；第二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)普通話。（）。（）、選擇研究方法、確定研究?jī)?nèi)容、制訂工作規(guī)劃等方面。：“要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。持這種觀點(diǎn)的小學(xué)作文訓(xùn)練序列是（）A.“寫作能力型”訓(xùn)練序列 B.“心理能力型”訓(xùn)練序列 C.“語(yǔ)言交際功能型” 訓(xùn)練序列D.“科際聯(lián)系型” 訓(xùn)練序列，高段（五六年級(jí)）重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的（） 。4．要建設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)課堂，首先，要使________與生活聯(lián)系，富有時(shí)代氣息；其次，要積極開發(fā)和利用豐富的語(yǔ)文教育資源。10．語(yǔ)文教學(xué)研究的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)理念問題、課程問題、教學(xué)組織形式問題、教學(xué)方第 ２２ 頁(yè)法問題、________問題和師生的發(fā)展問題。（）7．一次完整的語(yǔ)文書面考試，在實(shí)行及評(píng)分之后有個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是結(jié)果分析，即分析本次考試質(zhì)量。20世紀(jì)90年代以后，爭(zhēng)論的集中點(diǎn)是（）A．語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性關(guān)系 第 ２３ 頁(yè)2．課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。4．口語(yǔ)交際教學(xué)的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略。5．聽后閱讀，利用無(wú)意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認(rèn)識(shí)漢字；先識(shí)后寫，逐步達(dá)到四會(huì)。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”。（）7．語(yǔ)文課程功能的重新定位，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的要求，多元智能理論的提出，使得語(yǔ)文綜第 ２６ 頁(yè)合性學(xué)習(xí)的提出具有一定的必然性。上述評(píng)價(jià)建議是針對(duì)什么提出的?（）A．評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 B．課程評(píng)價(jià)手段 C．課程評(píng)價(jià)主體 D．語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的3．運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類識(shí)字，以看圖識(shí)字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔