中學(xué)語文教學(xué)研究期末復(fù)習(xí)講稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2）解答提示：①教學(xué)過程的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。（3）討論并提出看法：私塾先生雖然有些古板迂腐，但不失為一位教學(xué)認(rèn)真、心地善良、值得尊敬的老人。（2）提問：具體描寫“百草園”最精彩的是哪一段？引導(dǎo)想象“百草園”的美景并擴(kuò)寫該部分。沒有黃葉就沒有秋天，廢墟是建筑的黃葉。廢墟昭示著滄桑，讓人偷窺到民族步履的蹣跚。沒有廢墟就無所謂昨天,沒有昨天就無所謂今天和明天。（此處舉例從略）4．分析題(1)閱讀余秋雨散文《廢墟》節(jié)選，以此為例分析范文作為“他人的言語經(jīng)驗(yàn)”在語文知識(shí)教學(xué)中的作用。（2）答：快速、敏銳地感知；隨時(shí)篩選、加工；情緒的反饋；根據(jù)具體語言環(huán)境，積極主動(dòng)地進(jìn)行理解、評(píng)價(jià)和想象。第八章了解現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的影響；了解現(xiàn)代教育技術(shù)條件下語文教學(xué)改革的發(fā)展；了解現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的基本理論；理解現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中應(yīng)用的原則。緒論了解傳統(tǒng)語文教學(xué)的主要特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和弊端；了解近現(xiàn)代語文教學(xué)發(fā)展中的重要改革；理解語文教學(xué)觀念傳承與發(fā)展的關(guān)系。（4）再讀題目的要求，把上述分析與題目要求聯(lián)系起來，作切合題目要求的回答。考試時(shí)一定要注意各題型的答題要求。考核題型：論述、分析。二、考試情況介紹1．考核方式 本課程由中央電大組織考核，采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。是完成本課程教學(xué)任務(wù)的主要教材，其主要內(nèi)容為課程大綱規(guī)定的全部學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)內(nèi)容。本課程的主要媒體有：文字媒體，電視錄像，IP課件，VCD課件。中央廣播電視大學(xué)雜志社編輯部發(fā)行。考核題型：填空、簡(jiǎn)答、論述。5．答題要求從以上題型及分值分配可以看出，本課程的考試重點(diǎn)在理解和能力上，主觀性試題比重較大。5．如何分析課例（1）把案例從頭至尾讀一遍，了解這是一個(gè)怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。在梳理教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，捕捉并分析其主要的教學(xué)理念和特色。第五章了解作文的性質(zhì)以及作文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的意義；理解中學(xué)生作文心理規(guī)律；運(yùn)用中學(xué)生作文規(guī)律分析作文教學(xué)案例；運(yùn)用作文教學(xué)方法進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)踐。正確把握語文教育的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)過程更是一場(chǎng)多重關(guān)系、多種向度的對(duì)話。但是,代代層累并不是歷史。一位朋友告訴我,一次,他走進(jìn)一個(gè)著名的廢墟,才一抬頭,已是滿目眼淚。母親微笑著慫恿過兒子們的創(chuàng)造，又微笑著收納了這種創(chuàng)造。2．體會(huì)作者輕松愉快、幽默風(fēng)趣的散文筆法。（6）誦讀史鐵生《我與地壇》有關(guān)段落，進(jìn)行比較閱讀，擴(kuò)大閱讀面。例如這段選文，闡說了廢墟獨(dú)特的歷史文化價(jià)值，借廢墟表達(dá)了作者作為一個(gè)現(xiàn)代人對(duì)歷史文化的哲理性思考。④把語文知識(shí)教學(xué)有效地融合進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)中，并體現(xiàn)了閱讀、寫作、口語、知識(shí)教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的特點(diǎn)。從這些范文中提取的他人的言語經(jīng)驗(yàn)，
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