教育小故事-免費閱讀
【正文】 第二天，當我看見王蘋同學高高興興地背著書包早早來到校園時，我的心釋然了。更重要的是要勇于面對，不能逃避。我一邊敦促她家人發(fā)動親屬再找找，一邊騎上摩托趕往她家。我拿過手機一看，是王蘋同學的婆婆打過來的，我接通了電話，只聽見一個略帶哭泣的老人的聲音，“李老師，我家王蘋還沒有回家，這可怎么辦？”我心里一緊，都什么時候了，怎么還沒回家呢？我趕緊起床，邊穿衣服邊問道：“老人家，到底是怎么回事？”“放學時，我接到王蘋一起往家走，由于我腿腳不便，走得慢，她便和其他同學一起先回了家，但是當我到家時，家里只有書包，沒有人。孩子也有了較大的轉(zhuǎn)變，在老師和家長的關心下，臉上露出了自信而又快樂的笑容，學習成績也明顯有所進步！經(jīng)常受到同學和老師的夸獎，成為了后進生學習的榜樣。他是愛學習的好學生。為了增強孩子的自信心，我與家長進行了第一次電話溝通。不僅他更加自信了，就連我的心中也是充滿了安慰。他并不是個冥頑不靈的孩子，他只是更加需要關注，更加需要被肯定。但隨著時間的推移，我和孩子們也越來越多地了解著彼此，慢慢地我觀察到，只要在課堂上我沒有叫他發(fā)言，他就會做小動作，或者影響周圍的同學學習。飯后，他在他媽媽的陪伴下來校給我作了深刻的檢討，事情才告一段落。一直到現(xiàn)在我也很注意哪些教材能用嘗試教學法，盡力將自己的實踐與理論結合起來，成為實驗“嘗試教學法”大軍中一名成熟的戰(zhàn)士。接著我讓學生總結關于平行四邊形的面積算法，需要注意的地方，自己給大家出一些題讓同學們算。雖然我一個字也沒說但是大家都明白了一個道理，也就是我們這節(jié)課最關鍵要讓學生明白的長方形與平行四邊形的關系：長方形的長等于平行四邊形的底；長方形的寬等于平行四邊形的的高；長方形的面積是長寬；那么平行四邊形的面積其實就是底高。第二篇：教育小故事【讀書體會】“嘗試教學法”學習體會陳曉嬌傳統(tǒng)的教學結構是組織教學；檢查復習；新授；鞏固練習；布置家庭作業(yè)。何惠歡哽咽著說：“老師我冤枉了同學不該得到表揚，我把你獎我的機會給何德文，希望老師不要罰他了”。我努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。于是我批評了何德文還罰他打掃班上的衛(wèi)生。”確實，通過這個事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。首先，在前一天放學時我布置的作業(yè)是讓學生回家自學書本知識后自己做一個平行四邊形，并且這個平行四邊形通過自身的變化不能增大紙片也不能減少紙片還要迅速能變成長方形，而且說我們要在第二天課堂上進行變形金剛的比賽，看誰變得快。然后我們開始對題，在對每道題的時候我都會做以講解說明。不過我估計學生用不著了。那一年，本人正當年輕盛，教學也剛有點經(jīng)驗，對學生的要求也特別嚴格，在上五年級常識這門課時特別要求每個學生把所學的內(nèi)容記住，會背，在下一節(jié)課上課前老師提出的問題都要舉手，否則就罰抄五遍，如果舉手答不出，抄的遍數(shù)加倍，所以學生只要知道下一節(jié)課是我的常識課，整個下課時間都在不停的背的書，當然也有例外，李愷強同學就是例外中的一位。我很自然第地進行了自我介紹，記得當時我在黑板上寫了一個“郭”，并告訴同學
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