我的教育教學(xué)小故事[全文5篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 一位教育家曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。日常生活中，我從各方面去關(guān)心她們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使她們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。小雨得到了前所未有的榮譽(yù)。你說是不是？”她想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你?？吹剿那榫w緩和了，我便同她說：“小雨，老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識(shí)，但老師只是不欣賞這種做法。班里面沒有別人了，她還是像一只見貓鼠，頭也不抬，也不看我，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。有的時(shí)候作業(yè)做的一塌糊涂，女孩子的字讓人難以辨認(rèn)。久久不愿收斂自己的笑容。從而正確地認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)?；仡欁约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。慢慢的，我意識(shí)到了一個(gè)快樂的充滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場(chǎng)所?！吧险n時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊?，既然老師都尊重你，你是不是也?yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說話時(shí)一定說，而不是說廢話，知道嗎？”他默默無語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。在以后的日子中，我不時(shí)地聽其他課任老師說他在課堂上的表現(xiàn)不好，在課堂中還莫名其妙的插話,擾亂課堂的正常秩序。只是他嘴巴快，上課時(shí)愛扯開話題，不管是我在講新課還是在教育其他同學(xué)，他總是要來插話，影響了我正常的教學(xué)秩序。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題。有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫小明，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度?！邦A(yù)備，齊！”“第一課《春筍》，一聲春雷，喚醒了春筍??”隨著拍攝鏡頭，幾分種過去了。后來發(fā)現(xiàn)小朋友們十分喜歡拍照，他們?cè)阽R頭前表現(xiàn)特別得特別完美，也特別興奮。于是我變養(yǎng)成習(xí)慣，隨身帶著卡片機(jī)隨時(shí)記錄下孩子們值得記錄的一些成長(zhǎng)歷程。小朋友們認(rèn)真的表情，稚嫩的語(yǔ)調(diào)被記錄下來。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天有完不成作業(yè)?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對(duì)他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！總之，教無定法。記得有一次上課時(shí)，其他同學(xué)都在認(rèn)真聽講，但是我發(fā)現(xiàn)他卻側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時(shí)的和后位的同學(xué)說笑著。那天數(shù)學(xué)課，下課鈴聲剛響起，他就馬上大聲喊道“哦，下課了!”我覺得為了更好的讓他改正自己的問題，增強(qiáng)他自己的控制能力，有必要和他進(jìn)行一次談話。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些不隨人意，但誰(shuí)都希望自己學(xué)好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰(shuí)說一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這無聲的教育換來了孩子們的上進(jìn)心，他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1