【正文】 形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風，勤奮好學的班級文化氛圍，積極進取的態(tài)度，有了良好的班級文化。后來他很相信我，他愿意向我敞開心扉。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他變了。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。同時充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。使得整個目標實現(xiàn)過程成為“自我教育和提高”的過程。”那么學生朝哪了方向發(fā)展，最重要的是教師的引導教育。他說要感謝這些紙條，讓他感受到了被關(guān)愛的滋味，讓他自信、快樂的成長。臨走前，我微笑地告訴他：“老師知道你并不壞，如果相信老師，就和老師用紙條來交流吧。耐心是解決繁瑣的秘訣，而愛心是挑戰(zhàn)成功的秘訣。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細心，也很在乎老師和同學的評價，于是我經(jīng)常和她談心，并通過每周周記寫評語的機會，不斷的鼓勵她，我在她的周記本上寫道：“如果當你沒有自信時，你也要假裝有，時間長了就真的有了。后來盡管他有反復，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。經(jīng)過這樣的不經(jīng)意的訓練，同學們的語言表達能力有所提高，作文水平也有進步，從前沒有話寫，現(xiàn)在聽得多看得多說得多了，寫起作文來也能下筆如有神。此后的幾天他的違紀行為明顯的減少，我又不失時機在班上表揚他，并經(jīng)常借一些專業(yè)書籍給他，要求他必須在規(guī)定時間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現(xiàn)在經(jīng)常能在課余時，看到他閱讀專業(yè)書籍，專業(yè)成績也很快提高，一學期下來，專業(yè)成績在年級名列前茅。我一般很少說教，會用以下三個問題來引導學生：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個學生，初中畢業(yè)后是在社會上混了一年再來我校學習的，對于這樣的學生一直是班主任老師最頭痛的，因為這樣的學生一般比較懶散、成績差、愛惹事生非，所以一開學我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺、吸煙、頂撞老師等。個人簡介許蕊芳，女，在讀本科，小學一級教師，從教以來一直擔任班主任工作，現(xiàn)擔任雷家營小學一年級班主任及數(shù)學教學工作，所撰寫論文獲省級二等獎，曾獲西閆鄉(xiāng)師德標兵、德育主題教育月優(yōu)秀班主任等多種榮譽稱號。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。我利用課間操，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。深入家庭，進行家教指導。因此，他們對李江濤的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長的寵愛：通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。一、個案背景：個案的基本情況：李江濤，男，聰明好動，學習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。我在工作之中，始終以良好的心態(tài)對待每個學生，用自己的付出為學生贏得收獲，贏得未來。創(chuàng)建班級文化集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此本人積極組織學生參與學校各項有意義的活動。我班級的陶瑤瑤同學，學習態(tài)度非常認真，但是時刻懷疑自己有病，心理非常脆弱。對于江紫康我給予了比其他學生更多的鼓勵。原來，江紫康的父母長年在外打工，江紫康從小跟爺爺奶奶生活。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。后進生轉(zhuǎn)化后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。因此每個干部都要明白自己的職責，及時認真地完成每一項工作。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是集體的理想和前進的方向，在一個良好的集體中，奮斗目標會形成強大的凝聚力。作為班級的組織者和領(lǐng)導者，我結(jié)合實際制定出本班的奮斗目標是：“學習上，盡我所能；紀律上，我所能盡；生活上，我盡所能。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關(guān)”，“ 班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。因此可在高一學期初評出五位同學作為值日班干部，孫業(yè)照任班長，全面負責各項工作開展和協(xié)調(diào)；吳為豈同學作為副班長，負責班級財務(wù)管理，有獎學金發(fā)放，班費管理，學習資料選定等任務(wù)。智商確實低下的，屬于真差生。班主任積極引導學生主動學習，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風要求每個學生，學生自己在良性環(huán)境中實現(xiàn)自我的突破。由于感情不和，父母親分居，根本很少關(guān)心自己的兒子。因為他在人生成長的道路上遭受了比別人更多的挫折，自卑心理嚴重，更需要正面的引導和激勵。每次考試之后，她沒有考好，就懷疑身體有毛病，本身有鼻炎癥狀，病情也隨著加重，心理問題接踵而至。在活動中，促進學生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。第二篇：班主任工作典型案例班主任工作典型案例西閆鄉(xiāng)雷家營小學 許蕊芳對于學生而言，班主任是一位親近的角色，對于學校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響?！军c評】教育孩子是學校、家庭、社會共同的責任，父母是孩子的第一任老師，在家里，要選擇合適的教育方式促進孩子的健康發(fā)展。引導同學明白像李江濤這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。教育理念：一分