【正文】 （曹操《龜雖壽》）（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志和抱負(fù)。到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個(gè)字領(lǐng)起？包含什么感情？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。③長(zhǎng)城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景。怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認(rèn)為朗讀這首詞都要注意什么？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：語(yǔ)速不能過(guò)快，注意抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)激昂處應(yīng)充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應(yīng)重讀，停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊?。三、?jiǎn)介寫作背景：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。教學(xué)方法：朗讀、討論、自主探究 教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，回顧寫雪名句：古往今來(lái)，有多少文人墨客，歌詠過(guò)那潔白如銀的雪景。在毛澤東的筆下是無(wú)產(chǎn)階級(jí)大眾，在張藝謀的電影中是統(tǒng)一天下的秦始皇，那么在你的眼中、在文學(xué)作品中英雄的形象是怎樣的呢？開展對(duì)文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究。（板書：論史言志。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外”，從南到北；“黃河上下”，自西向東，廣袤千里萬(wàn)里，這些詞語(yǔ)能喚起讀者心中長(zhǎng)城、黃河的全貌。如：“惟余莽莽”、“頓失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”、“冰封”。（1）朗讀上片，小組討論交流：作者在上片分三層來(lái)寫雪景。惟（w233。在陜北清澗縣，毛澤東同志正準(zhǔn)備親率紅一方面軍渡黃河?xùn)|征，開赴河北抗日前線。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進(jìn)的光輝詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。(李白：《行路難》)8．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。雪》中去欣賞詞人筆下北國(guó)壯麗的雪景，感受詞人豪邁的情懷與博大胸襟。、體悟詩(shī)歌凝練、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，領(lǐng)略詞中的畫意詩(shī)情，感受其意境美。1（1）、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?答案不唯一，能答出下列幾種情況之一即可：“別時(shí)容易見時(shí)難”而感嘆；“長(zhǎng)路關(guān)山何時(shí)盡”而愁慮；；。1歌頌的不僅僅是雪，還應(yīng)該包括具有雪的精神品質(zhì)的人們。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。關(guān)于理想抱負(fù)的詩(shī)詞_百度文庫(kù)1找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語(yǔ)。13毛澤東一生對(duì)雪情有獨(dú)鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。1討論：誰(shuí)是真正的英雄？12找出全詞點(diǎn)明主旨的句子 百度搜索_沁園春理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。五、拓展延伸：沁園春 長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（5）、詩(shī)人評(píng)說(shuō)這些人物的目的何在？對(duì)比、襯托后面的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和人民大眾。明確：三層。由下而上，一靜一動(dòng)。明確：這首詞分上下兩闋。（板書課題）二、題解與背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。德育目標(biāo)：理解詩(shī)人通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要把握語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)也就必然成為一種載體。３、從形式上看，本節(jié)課學(xué)生的群體活動(dòng)就是朗讀。他筆下的“秋”是絢麗多姿、充滿生機(jī)的?！跋鼗蕽h武”到“只識(shí)彎弓射大雕”幾句。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？請(qǐng)?jiān)谠~中畫出能揭示主旨的句子。請(qǐng)用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（2）在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是。（五）小結(jié)：，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。？“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。同學(xué)們想想看，它是由哪兩句演化而來(lái)的？江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎會(huì)像白象在奔跑？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”這句。問(wèn)題三答：下闋評(píng)論了秦皇漢武，唐宗宋祖和成吉思汗這些古代帝王，又評(píng)論了今天的人民大眾。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛主席就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后在《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，并迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心?！币院肋~的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。望/長(zhǎng)城/內(nèi)外，惟余/莽莽； 大河/上下，頓失/滔滔。原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長(zhǎng)短句。有了這個(gè)充分的預(yù)習(xí)過(guò)程之后，那么課堂上的聽課就變得簡(jiǎn)單有效的多了，將預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題作為上課聽講的重點(diǎn)，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽課過(guò)程中進(jìn)行自檢，查漏補(bǔ)缺，并做一次重復(fù)記憶，這樣既能提高效率，又能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。預(yù)習(xí)文章應(yīng)該分為三個(gè)步驟，分別是：（1）粗讀，整體感知。粗略閱讀課文，畫出文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)，也就是自己把握不準(zhǔn)或完全陌生的詞語(yǔ)，然后查字典掌握這些詞語(yǔ)的讀音或解釋。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)為還應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種意識(shí)，那就是角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。每首詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高?！敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。這首詩(shī)詞分為上下兩闋，你知道上闋重點(diǎn)寫的是什么？下闋重點(diǎn)寫的是什么？ 上闋：描寫北國(guó)雪景，贊美了祖國(guó)的大好河山； 下闋：縱論古代英雄，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。分三層：第1層是“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”兩句?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！绊殹北砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，分析此句在詞中起什么作用？承上啟下?！熬阃印笔菍?duì)歷代帝王的否定。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。能揭示全詞主旨的句子是。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。試指出作者觀察景物時(shí)的視角變化情況。“惜”字中含有多種意味：肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國(guó)歷史上的杰出英雄，具有雄才大略，對(duì)歷史發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)；批評(píng)這些英雄的不足──他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺；自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過(guò)前人。1參考：風(fēng)華正茂、意氣奔放、指點(diǎn)江山、胸懷大志的少年形象。由于對(duì)時(shí)間因素的考慮和對(duì)獨(dú)立思考的重視，我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)合作（討論），于是學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程更多地表現(xiàn)為“一對(duì)一”的問(wèn)答。教師也因此必須承擔(dān)起學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)者的重任。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫下了這首詞。上闋寫景。（2）、“望”字所管轄的句子是那些？望到了什么？統(tǒng)領(lǐng)下文（一直到“欲與天公試比高”），望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。一層承上啟下，二層評(píng)價(jià)歷史人物，三層歌頌英雄人物。（6）、集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。雪de zhuzhiju【主題閱讀】品讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)三位詩(shī)人對(duì)雪的喜愛(ài)？試各寫出一句。帶 雪 字的四字成語(yǔ)_百度文庫(kù)1找?guī)拙鋵懷┑墓旁?shī)。上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛(ài)祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。）1今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。毛澤東的“飛雪迎春到”。1（1）、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（板書課題）聆聽完一曲動(dòng)聽的《我愛(ài)你 塞北的雪》之后，我們仿佛置身于那晶瑩剔透的冰雪世界之中，現(xiàn)在我們?cè)俅我鞒湃岁P(guān)于雪的詠嘆吧!雪之韻：草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(高適：《別董大》)9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。毛澤東同志于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千