【正文】 另外，課文結尾直截了當?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?，這實際就是留給教者和學生的一個自由想象的空間，根據(jù)文章的特點，在教學設計上就要進行巧妙引導，從而實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。（2）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？（3）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。學習第一次對話。出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。目的在于：1考察學生對課文理解了多少。也可以談談對烏鴉和狐貍的看法。（8分鐘）1讓學生把4－－7自然段連起來朗讀，達到整體較深入地體會人物的內(nèi)心活動。訓練組塊（二）：第二句讀－－讓學生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，通過學生反復的讀和比較，體會到要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高于第一次。）學生可能還會說這是狐貍為了騙得烏鴉嘴里的肉在想的鬼主意。您唱幾句吧！”然后問大家：狐貍這樣說（僅僅用這種平淡的語調），能得到烏鴉口中的肉嗎？從而自然引入第二個導讀層次－－精讀。用“－－”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。（4分鐘）一上課，就告訴學生：“老師今天要給你們講一個故事。其中課文四至七段講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過，是重點。這篇課文的教學是在學生已嘗試通過神態(tài)、語言、動作去體味故事的寓意，從中悟出道理的基礎上進行的。B、烏鴉小弟弟，以后要吸取教訓啊！……（設計理念：通過這個環(huán)節(jié)的練習，學生已經(jīng)能夠明白童話所揭示的道理，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力）三、復述課文生對著黑板，復課文述。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來。A、生自由讀。）～5節(jié)。（邊說邊演示），他找哇找哇，來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上。（學生自愿讀狐貍的第三次話）G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）I、（指板書）狐貍說的這些話和事實一樣嗎？這都說明了狐貍其實都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結果就（板：上當）了。（自愿讀）過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。（難）在理解的基礎上演一演課文的內(nèi)容。課堂作業(yè)和練習：復習逗號句號和問號還有感嘆號的用法加上標點讀一讀課堂作業(yè)第七題誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補充完整。G想想這三次好話之間有什么關系？烏鴉又是怎樣受騙的？H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱I這些變化說明了什么？J連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。（1）以“狐貍叼起肉，鉆進去了”為開頭續(xù)編故事。檢查生字自學情況。教學過程：第一課時一、匯報先學情況。教學重點難點：狐貍是怎樣誘使烏鴉上當?shù)?。同學們找到了幾小節(jié)？那么我們請8位同學按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事？狐貍對烏鴉說了什么？（學習“您”。）（重復訓練“和”的使用。（評價目標一）《狐貍和烏鴉》教學設計7教學目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關；“賠”跟錢財有關；“臉”跟身體有關；“叼”跟嘴巴有關。（完成目標一）活動三檢查自學情況。認識“狐貍”兩個字。學習目標通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。對于學生來講接受難度不是很大。（5）整個教程設計條理清晰，層次分明。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。4．課中操：學生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（2）匯報第一次嘗試練習情況。（2）準備題。2．學會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。五、完成課后練習第3題教師巡視指導，課堂訂正。（1）重點指導：差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。教師歸納：先讀書，后表演，再質疑。烏鴉、狐貍等頭飾。要表現(xiàn)出狐貍三次對烏鴉說的話的語氣，還有神態(tài)?！睅熞龑В骸靶∨笥?，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸?！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。智慧星八顆。）設計訓練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說，能說幾個說幾個）讀寫結合，續(xù)編課文假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動物，那會發(fā)生什么樣的故事呢？（次問給予學生充分的想象空間，教師應鼓勵學生說出精彩呈的答案，而無須強求一致性。兩者的性格特點也形成鮮明對比。三、教學流程及設計意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對鄰居——狐貍和烏鴉的動畫，讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解?！苯o句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛的烏鴉您唱幾句吧讀一讀，寫一寫：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書設計 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了《狐貍和烏鴉》教學設計2一、設計理念《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。你學完這個故事，從中明白了什么？知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。還是不作聲。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，它會怎么辦呢？（想辦法騙到手。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。）結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）四、學習第8自然段狐貍終于達到了目的，接到肉后，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。又想怎么形容烏鴉的叫聲。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐貍想了什么？從這個動作當中，你能感覺到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，所以他說的這句話是真的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。她會想些什么呢？這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢?！昂汀弊肿髮捰艺?。（為了獎勵大家把生字、詞認的這么好，老師給大家講一個有關漢字的小故事。預習時有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？匯報。通過學習這篇課文，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中，達到“語語悟其神”的境界。指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）知識改變命運百度提升自我（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。練習朗讀。教學準備：課件。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？分角色朗讀。三、精讀47自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分47自然段。2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復述課文。①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②匯報2．學習第3自然段。今天我們來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。教學重點：指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 4．讓學生質疑問難。⑤讀第7自然段，說一說結果。教學過程：一、復習檢查：二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。集體反饋。B：只做第（1）題。教學重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號。）選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。（）分角色朗讀。悟中讀。但是在指導學生訓練時我指導的不夠到位，不夠清晰，同時練習設計還不夠好，今后在這方面還需多下工夫。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）導入課題：烏鴉和狐貍。）這些字，你們記住他們了嗎？認讀詞語?？膳c習進行區(qū)分。齊讀課題。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？學習第一次對話我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）（1）指名讀對比句子（你好，親愛的烏鴉。同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。朗讀。板書：奉承話 齊讀兩遍。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（）這是一只什么樣的狐貍？四、分角色朗讀五、分角色表演小組同學演小組展示五、拓展說話此時的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D）誰來打個電話安慰它一下。教學難點：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當?shù)脑?。所以很高興。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問候呢：關心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長。笑著說：“（ 〕。教師不應刻意追求教材書中的唯一標準答案。教師演示課件，讓學生看看麻雀的羽毛，聽聽烏鴉的叫聲。合作伙伴再自由合并成幾個活動小組，將文中的故事編一編、演一演。難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览?。把全班分成四個隊（草莓隊、蘋果隊、菠蘿隊、香蕉隊）教師講解時對故事內(nèi)容進行提問，舉手快的并回答對的獎給一顆智慧星，哪隊最后的智慧星最多的給這隊的幼兒進行鼓勵教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的?。┏鍪緸貘f和麻雀的圖片進行對比。教學重點學會本課生字。狐貍三次說的話及烏鴉的三次反應。七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容同學們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學們找來讀一讀。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。最后騙到了烏鴉口中的肉。3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。（）2．嘗試學習第二、三自然段。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？（4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。（1）讓學生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（3）注重嘗試學習，根據(jù)課文特點和學生特點，教案的設計富有童趣，給學生以較多的主動輕松地嘗試學習的機會。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。說明愛聽奉承話容易上當受騙。任務三：初步理解課文大意。標出小節(jié)序號。（評價目標一）活動五交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。（完成目標二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學們，今天這節(jié)課我們要一起學習一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學習《烏鴉和狐貍》的故事，請