【正文】 另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)狐貍叼起肉回到了洞里，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)生的一個(gè)自由想象的空間，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。（2）哪個(gè)地方，你覺(jué)得烏鴉聽(tīng)了很舒服？（3）這句話(huà)該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。出示烏鴉站在樹(shù)上的插圖，聽(tīng)課文錄音。目的在于：1考察學(xué)生對(duì)課文理解了多少。也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法。（8分鐘）1讓學(xué)生把4－－7自然段連起來(lái)朗讀，達(dá)到整體較深入地體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。訓(xùn)練組塊（二）：第二句讀－－讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。）學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)這是狐貍為了騙得烏鴉嘴里的肉在想的鬼主意。您唱幾句吧！”然后問(wèn)大家：狐貍這樣說(shuō)（僅僅用這種平淡的語(yǔ)調(diào)），能得到烏鴉口中的肉嗎？從而自然引入第二個(gè)導(dǎo)讀層次－－精讀。用“－－”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。（4分鐘）一上課，就告訴學(xué)生：“老師今天要給你們講一個(gè)故事。其中課文四至七段講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過(guò)，是重點(diǎn)。這篇課文的教學(xué)是在學(xué)生已嘗試通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去體味故事的寓意，從中悟出道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。B、烏鴉小弟弟，以后要吸取教訓(xùn)啊！……（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠明白童話(huà)所揭示的道理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）三、復(fù)述課文生對(duì)著黑板，復(fù)課文述。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，非常得意，就唱起了來(lái)。A、生自由讀。）～5節(jié)。（邊說(shuō)邊演示），他找哇找哇，來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話(huà)）G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽(tīng)嗎？（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）I、（指板書(shū)）狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎？這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話(huà)？（假話(huà)、好話(huà)）（板：好話(huà)）可是烏鴉聽(tīng)了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。（自愿讀）過(guò)渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來(lái)。（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。課堂作業(yè)和練習(xí)：復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)的用法加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀課堂作業(yè)第七題誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。G想想這三次好話(huà)之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱I這些變化說(shuō)明了什么？J連起來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍受騙的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)聽(tīng)故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。（1）以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。檢查生字自學(xué)情況。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、匯報(bào)先學(xué)情況。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)?。同學(xué)們找到了幾小節(jié)？那么我們請(qǐng)8位同學(xué)按照順序分別來(lái)讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學(xué)要一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講了一件什么事？狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？（學(xué)習(xí)“您”。）（重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹(shù)有關(guān)；“賠”跟錢(qián)財(cái)有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。（完成目標(biāo)一）活動(dòng)三檢查自學(xué)情況。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞，正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字，理解詞語(yǔ)的意思。對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。（5）整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理清晰，層次分明。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的人，容易上當(dāng)受騙。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。（2）準(zhǔn)備題。2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛(ài)、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫(xiě)“高興、漂亮”等詞語(yǔ)的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。烏鴉、狐貍等頭飾。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣，還有神態(tài)。”師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己?。ê俸?！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧！老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。智慧星八顆。）設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說(shuō)，能說(shuō)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)）讀寫(xiě)結(jié)合，續(xù)編課文假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動(dòng)物，那會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（次問(wèn)給予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出精彩呈的答案，而無(wú)須強(qiáng)求一致性。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對(duì)比。三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對(duì)鄰居——狐貍和烏鴉的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。”給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書(shū)設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛(ài)的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話(huà)和夸獎(jiǎng)。還是不作聲。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，它會(huì)怎么辦呢？（想辦法騙到手。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。）結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）四、學(xué)習(xí)第8自然段狐貍終于達(dá)到了目的，接到肉后，他有沒(méi)有欣賞烏鴉那“美妙的，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。又想怎么形容烏鴉的叫聲。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長(zhǎng)輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想）狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請(qǐng)你們做一下這個(gè)動(dòng)作，想一下狐貍想了什么？從這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中，你能感覺(jué)到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，所以他說(shuō)的這句話(huà)是真的嗎？他還笑著說(shuō)，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來(lái)讀這句話(huà)。她會(huì)想些什么呢？這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢。“和”字左寬右窄。（為了獎(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。預(yù)習(xí)時(shí)有讀錯(cuò)的地方嗎？想不想馬上糾正，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？匯報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當(dāng)受騙的道理。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的境界。指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？（指名讀評(píng)議自由讀指名讀小組比賽讀）知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話(huà)）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉 叼從中你明白了什么道理？分角色朗讀。三、精讀47自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話(huà)? 3．復(fù)述課文。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？ ②匯報(bào)2．學(xué)習(xí)第3自然段。今天我們來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。⑤讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查：二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。集體反饋。B：只做第（1）題。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。（）分角色朗讀。悟中讀。但是在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)我指導(dǎo)的不夠到位，不夠清晰，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)還不夠好，今后在這方面還需多下工夫。出示狐貍，你對(duì)狐貍有什么了解？）導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。）這些字，你們記住他們了嗎？認(rèn)讀詞語(yǔ)。可與習(xí)進(jìn)行區(qū)分。齊讀課題。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開(kāi)口）怎樣讓烏鴉開(kāi)口呢？學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)我們先來(lái)看第一次對(duì)話(huà)，誰(shuí)能把它說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)？（幻燈）（注意，只讀它說(shuō)的話(huà)）（1）指名讀對(duì)比句子（你好，親愛(ài)的烏鴉。同樣都是問(wèn)候的句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話(huà)就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜歡）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話(huà)也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。朗讀。板書(shū)：奉承話(huà) 齊讀兩遍。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（）這是一只什么樣的狐貍？四、分角色朗讀五、分角色表演小組同學(xué)演小組展示五、拓展說(shuō)話(huà)此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛ǔ鍪拘∨笥汛螂娫?huà)的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話(huà)安慰它一下。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。所以很高興。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問(wèn)候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話(huà)。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。笑著說(shuō)：“（ 〕。教師不應(yīng)刻意追求教材書(shū)中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。教師演示課件，讓學(xué)生看看麻雀的羽毛，聽(tīng)聽(tīng)烏鴉的叫聲。合作伙伴再自由合并成幾個(gè)活動(dòng)小組，將文中的故事編一編、演一演。難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览?。把全班分成四個(gè)隊(duì)（草莓隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)、菠蘿隊(duì)、香蕉隊(duì)）教師講解時(shí)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，舉手快的并回答對(duì)的獎(jiǎng)給一顆智慧星，哪隊(duì)最后的智慧星最多的給這隊(duì)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，“烏鴉在大樹(shù)上做了一個(gè)窩……心里很高興。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的?。┏鍪緸貘f和麻雀的圖片進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。狐貍?cè)握f(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應(yīng)。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。最后騙到了烏鴉口中的肉。3．理解“直流口水、不作聲、親愛(ài)、得意”等詞語(yǔ)；知道嘆號(hào)的作用。（）2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。（板書(shū)：笑著、問(wèn)候）（2）這“笑著”“問(wèn)候”，真像是好朋友一樣的問(wèn)候嗎？狐貍為什么這樣問(wèn)候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說(shuō)什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說(shuō)明了什么？（4）狐貍見(jiàn)烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)。（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)富有童趣，給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。任務(wù)三：初步理解課文大意。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)五交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請(qǐng)來(lái)了，（出示烏鴉圖片）問(wèn)：同學(xué)們看，這是誰(shuí)呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥(niǎo)相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請(qǐng)