二年級語文上冊狐貍和烏鴉第二課時(shí)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬貘f和狡猾的看法。，自己找合作伙伴帶頭飾表演。您唱幾句吧！”⑴讀——先小組讀議，然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀⑵想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”。（學(xué)生在書中勾劃出：想了想、笑著。（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。)（四）、啟發(fā)想象，編寫故事 1．這則寓言的結(jié)尾說：“狐貍叼起肉，一溜煙炮掉了”，請大家想一想，烏鴉知道自己上當(dāng)受騙了，它有怎樣的感受呢？如果你是這只烏鴉媽媽，上當(dāng)以后，你會對烏鴉寶寶說些什么呢？相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣？2．大家的想象力非常豐富，下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個(gè)小故事，相信你們編的故事一定也非常有趣。于是，它趕緊怎么樣啊？對，讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧！課文學(xué)到這兒，小朋友們想不想和老師一起來把狐貍和烏鴉的這三次對話演一演呢？（師讀旁白，帆扮演狐貍，迦扮演烏鴉，全班讀最后一段）評價(jià)角色扮演狐貍一副狡猾的模樣，烏鴉則是一副得意忘形的樣子。）師：誰來讀第二次對話，讀出獻(xiàn)媚的語氣。師：有誰說說是什么意思呢？（即以笑臉故意討好別人，讓人覺得很可親、可信任）師：誰來做著動作讀一讀這句話？生讀后點(diǎn)評。師：說明什么？生交流：狐貍在打壞主意了?？墒撬缭敢詢斄藛?？過渡：小朋友們通過昨天的學(xué)習(xí)知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。學(xué)生把自己理解的寓意運(yùn)用在對前一問題的回答中了，因此，在展開想象續(xù)編課文的說話環(huán)節(jié)中，學(xué)生就不會毫無方向，這樣有鋪墊的練習(xí)能有效幫助學(xué)生思考、組織和表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這三次話，先要讀準(zhǔn)音，讀通句子，明白說了寫什么，研究為什么這么說，再結(jié)合狐貍說話時(shí)的表情，體會它的心理，從而正確理解故事的寓意。四、布置作業(yè)：抄寫生字詞語。①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。再讀詞語，找出秘密，用上這些詞語復(fù)述，描寫狐貍和烏鴉。根據(jù)詞語復(fù)述課文。（多媒體演示）學(xué)習(xí)第六自然段。生回答，師板書。出示狐貍饞得直流口水圖，出來找吃的狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，它在想什么呢？（吃烏鴉嘴里的肉，板書：想吃）過渡：怎樣才能吃到烏鴉嘴里的肉呢？狐貍“眼珠一轉(zhuǎn)”想出了一個(gè)主意——說好話，讓烏鴉開口，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了狐貍一共說了幾次好話？（三次）出示表格。重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。）老師還想送給大家一句名言——（出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。師：你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f的話有什么相同嗎？ 生：都有“親愛的烏鴉”，都有“您”。生：這是一只狡猾的狐貍二、合作探究，交流展示你瞧，此時(shí)，這只狡猾的狐貍正在樹林里找吃的，看見一只烏鴉，站在樹枝上，嘴里叼著一片肉，狐貍饞得直流口水。第一篇：二年級語文上冊《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教案學(xué)習(xí)內(nèi)容《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)學(xué)習(xí)小主人主備人趙麗萍訓(xùn)練主題課型新授課審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地分角色朗讀課文。問：饞得直流口水的狐貍會想些什么呢？ 生：我一定要吃到那片肉。師：從這兩個(gè)詞語你可以看出來什么？ 生：狐貍有禮貌，狐貍尊重烏鴉?！勘葋啠R讀名言六、想象編故事同學(xué)們，當(dāng)烏鴉嘴里的叼著的肉被狐貍騙走后，當(dāng)她眼睜睜地看著狐貍一溜煙跑掉后，她又會怎么想、怎么說、怎么做呢？請以《肉被騙走以后》為題目，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。正確、流利地朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)2—5自然段狐貍在這三次對話中分別是怎么說的？烏鴉又有什么反應(yīng)呢？同學(xué)們把課文的的2—5自然段讀一讀，找一找。（4）小姑娘，你喜歡別人贊揚(yáng)你什么？烏鴉同樣也喜歡別人說她漂亮。看到這片肉掉了下來，狐貍有會么反應(yīng)呢？有沒有再聽烏鴉唱歌呢？所有的男生一齊來讀最后一小節(jié)，師根據(jù)板書小結(jié)。續(xù)編故事“肉被騙走之后”。（4）續(xù)編故事。2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。2．指名讀課文，了解讀書情況。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰愿意說一說思考的結(jié)果?③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。熟讀課文。在朗讀狐貍的三次奉承話時(shí)，我先利用媒體進(jìn)行醒目顯示：先由學(xué)生自讀，讀通句子，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生知道狐貍是先裝成很有禮貌的樣子，向?yàn)貘f問候，“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”，“笑著說”；繼而親熱的問候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓
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