【正文】 從而既加深了學(xué)生的理解和體驗，又進(jìn)行了書面表達(dá)的訓(xùn)練。①聽讀課文錄音，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。基于以上認(rèn)識，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）師：換個方式說。生讀第一段。（師板書：假設(shè)。生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？生探討。）師：有什么作用？生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛?！鄙喝庋劭吹降?。師：你怎么知道的？生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。（板書：假如沒有灰塵。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞，如：光源、散射、三色光、日暈等詞語，學(xué)生很難理解，因為那需要物理知識作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。12*假如沒有灰塵灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法 細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、作假設(shè)、作比較 散射七色陽光使天空顏色呈現(xiàn)深淺變化作假設(shè)、作比較 具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千作假設(shè)第四篇：假如沒有灰塵說課稿12*《假如沒有灰塵》說課稿一、說教材本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。為了使文章更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。所以同學(xué)們我們要學(xué)會從不同角度、多方面去認(rèn)識事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識這個世界。設(shè)計意圖：在對文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？小組合作完成表格。二、說教法和學(xué)法為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識特點、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：在整個教學(xué)過程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。（課件：灰塵的另一面）②灰塵有著它的兩面性。②通過預(yù)習(xí)，文章哪些自然段詳細(xì)介紹了灰塵的特點和作用？③學(xué)生默讀課文，組內(nèi)合作完成表格。板書：灰塵。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!其實灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。①給自然段標(biāo)上序號，生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，思考：假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?找出書中相關(guān)句子，作上記號。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！三、拓展師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。）師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？ 生：感情強烈。）師：說明干燥作用時，用了那個詞？ 生：假如。師：這是作者在作…… 生：作比較。）師：怎么說明灰塵這一作用的？ 生：如果光太強，人就睜不開眼。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？ 生計算：一千倍。 （板書：列數(shù)字。）師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？ （生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。⑵ 正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。四、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。]《假如沒有灰塵》說課稿4一、說教材本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。]學(xué)習(xí)灰塵的特點（“小”）。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明作用。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應(yīng)用說明表達(dá)的基礎(chǔ)。邊讀邊思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？小組合作完成表格灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法四、全班交流，點撥指導(dǎo)設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。展示學(xué)生習(xí)作中的三個小片段。內(nèi)容。）（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？（作者運用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。（二）小組合作，制作自學(xué)表格設(shè)計意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過填寫表格的方式，學(xué)習(xí)說明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語的要求自己設(shè)計填寫表格，并在小組中交流。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。正確讀記“然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識，才能趨利避害。在課堂小結(jié)時也是草草收尾，小練筆只能放到課后了。早自習(xí)學(xué)生已經(jīng)自己預(yù)習(xí)課文了。二、說教學(xué)目標(biāo)。正確讀記詞語。五、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。七、說板書設(shè)計八、說教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，也是一篇說明文。小練筆我有幾種想法：學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有生活實踐的依據(jù)。本文共六個自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。這篇條理清晰、層次分明，的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。二、閱讀導(dǎo)語，明確要求設(shè)計意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）課堂討論、交流說說灰塵有哪些特點和作用。）教師引導(dǎo)提問：①哪種說明方法在這篇中使用最突出？②中幾次使用這種方法（6次）③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（a以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。（知道了許多科學(xué)知識。七、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學(xué)們運用我們這單元學(xué)習(xí)說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。五、小結(jié)感悟，延伸拓展設(shè)計意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，融會貫通，在對文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。本課內(nèi)容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)?。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。① 灰塵很小很小。[我嘗試采用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵埃’。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點。自主讀文后請大家交流學(xué)習(xí)的收獲，即自己讀懂了哪些問題。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。能力目標(biāo)：⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？ 生1：喜歡。）師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。）師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。師：“如果”是什么意思？ 生：假如。 （師板書：作比較。師：這是什么方法？ 生：假設(shè)。師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。生嘗試概括文章大意?？磥碜屓擞憛捇覊m是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。(課件：思考)②說一說：用書中的話說一說假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?(課件：句子)③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。(四)、全班交流，點撥指導(dǎo)。(課件：灰塵的另一面)②灰塵有著它的兩面性。《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。本文除了“作假設(shè)”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。灰塵有哪些害處？師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。（教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組）。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ （如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?；覊m的特點灰塵的作用說明方法細(xì)小削弱陽光的強度列數(shù)字、做假設(shè)散射七色陽光使天空呈現(xiàn)白色做比較、做假設(shè)具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候