【正文】 、氣象萬(wàn)千做比較、做假設(shè)教師巡回指導(dǎo)。《假如沒(méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說(shuō)明方法。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。（一）檢查生字詞自學(xué)效果讀準(zhǔn)字音較短干涸調(diào)解削弱單調(diào)生詞然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈讀句子時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫(xiě)得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？（1）快速讀一讀文章的46自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？（這幾段的寫(xiě)作順序相同，都是先寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)，再寫(xiě)產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。六、討論收獲，拓展延伸同學(xué)們說(shuō)明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？學(xué)生可以從三方面總結(jié)。）同學(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識(shí)，不僅要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)用這才是真正地學(xué)會(huì)，所以希望同學(xué)們能夠把我們?cè)谡n文中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。（四）依照提示，自學(xué)討論設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。五、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在文章中尋找問(wèn)題的答案。A、能用①代替②句嗎？B、②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）C、會(huì)說(shuō)明的好處：更具體 真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度D、接著直奔重點(diǎn)，理清思路，讓學(xué)生自學(xué)思考，灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？ E、出示表格，讓學(xué)生交流匯報(bào)完成。因此，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并根據(jù)不理解的詞語(yǔ)來(lái)查找工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。師：這些是什么？生：數(shù)字。師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？生：和小的灰塵比。生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷?。師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它的作用。用“正因?yàn)??”的句式。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚(yú)過(guò)程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。組織教學(xué)。②讀是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。作業(yè)。全文學(xué)完后，以自寫(xiě)“名言”的形式交流讀書(shū)感受，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思維并充分地發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。新授——研讀課文。既是對(duì)話(huà)就不能訓(xùn)話(huà)，就不是教師一相情愿地在說(shuō)教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這是今年的新增篇目。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。師：讀第一段。師：這是真的嗎？生：是假設(shè)的。）師：吸濕有什么作用？生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。）師：灰塵能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光。）（師板書(shū)：散光。師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。生３：微小。師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》?！具^(guò)程與方法】通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。因此，學(xué)生探究的興趣很濃。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：假如沒(méi)有灰塵會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點(diǎn)、作用？?? 確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。體會(huì)說(shuō)明方法的作用并學(xué)習(xí)使用。默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)填空：假如沒(méi)有灰塵 齊讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書(shū)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)生字詞（三）初讀課文，了解要求設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法。《假如沒(méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。（為了使文章更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個(gè)自然段講述一個(gè)內(nèi)容。同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問(wèn)你：假如這個(gè)世界沒(méi)有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙啊！事實(shí)上，世界上任何事物、人都沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，從不同的角度去分析可能就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調(diào)節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。三、默讀課文，自學(xué)批畫(huà)四、檢查效果，課堂討論設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生的積累與運(yùn)用應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在每一節(jié)語(yǔ)文課上。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫(huà)、設(shè)計(jì)填寫(xiě)表格、討論交流五、教學(xué)思路：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求默讀課文，自學(xué)批畫(huà)檢查效果，課堂討論感受哲理，總結(jié)全文討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。由于，“作假設(shè)”這種說(shuō)明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。）板書(shū)設(shè)計(jì)：12假如沒(méi)有灰塵任何事物都具有兩面性《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿9一、教材分析：《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著加以運(yùn)用。）三、依照提示，自學(xué)討論指名讀閱讀提示。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法生存。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！其實(shí)灰塵的作用還止如此呢！這里有份材料，讓我們了解一下。（三）、合作交流，問(wèn)題導(dǎo)向①讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫(huà)、設(shè)計(jì)填寫(xiě)表格、討論交流五、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。由于，“作假設(shè)”這種說(shuō)明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用?！都偃鐩](méi)有灰塵》說(shuō)課稿7一、教材分析：《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著加以運(yùn)用。假如沒(méi)有灰塵，我們將無(wú)法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，觀賞到閑云迷霧(課件：閑云迷霧)，領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色(課件：彩虹日暈)。④小組合作完成表格。那么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒(méi)有灰塵，(補(bǔ)全板書(shū)課文題目：12﹡假如沒(méi)有灰塵 課件：課題)我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢?(指名作答)下面我們來(lái)讀讀12課：《假如沒(méi)有灰塵》，假如沒(méi)有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利?(二)、初讀課文，了解大意。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說(shuō)明灰塵作用。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。生嘗試敘述。師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。 （師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。（師板書(shū)：干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。 生：高和低。 （師板書(shū)：柔和。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。 （學(xué)生活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。例如：假如沒(méi)有電話(huà)（手機(jī)、電視、書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。小組匯報(bào)中教師相機(jī)利用多媒體課件出示下列句子，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，并練習(xí)朗讀：（出示課件）①灰塵很小很小。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。體會(huì)說(shuō)明方法的作用并學(xué)習(xí)使用。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)：授之以“漁”，希望學(xué)生能學(xué)以致用，自學(xué)課文中列舉出的其他特點(diǎn)和作用。人們一般情況對(duì)灰塵的看法。[一開(kāi)始從“塵”的字形出發(fā)，為了引導(dǎo)學(xué)生探究字形與字義之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學(xué)習(xí)──遨游漢字王國(guó)，作了一定的鋪墊。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。Let’s go!一、說(shuō)教材教材內(nèi)容分析原有基礎(chǔ)：學(xué)生從三年級(jí)的課文《趙州橋》開(kāi)始已經(jīng)接觸了說(shuō)明文，學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》、《秦兵馬俑》等說(shuō)明性的課文。指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。四、教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入初讀課文，了解要求依照提示，自學(xué)討論全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小結(jié)感悟，延伸拓展五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。）同學(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識(shí)，不僅要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)用這才是真正地學(xué)會(huì)，所以希望同學(xué)們能夠把我們?cè)谡n文中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。六、討論收獲，拓展延伸同學(xué)們說(shuō)明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？學(xué)生可以從三方面總結(jié)。討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫(xiě)得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？（1）快速讀一讀的46自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？（這幾段的寫(xiě)作順序相同，都是先寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)，再寫(xiě)產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。（一）檢查生字詞自學(xué)效果讀準(zhǔn)字音較短 干涸 調(diào)解 削弱 單調(diào)生詞然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈讀句子時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。（三）、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說(shuō)明方法?！都偃鐩](méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，但是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有困難時(shí)，我及時(shí)做了補(bǔ)救，但是浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在全班交流時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生充分說(shuō)、充分評(píng)，學(xué)生的自主探究打了一些折扣。感悟道理：事物往往都有兩面性，只有正確認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)、作用及和人類(lèi)密不可分的關(guān)系。、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)我采取質(zhì)疑引導(dǎo)，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用說(shuō)明