【正文】 灰塵究竟有怎樣的特點(diǎn)、作用？確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。三、說教學(xué)重難點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。沒有（灰塵） 假設(shè)作用（后） 特點(diǎn)（前）有 （灰塵） 作比較[我嘗試運(yùn)用“以讀代講法”——想達(dá)到通過讀理解灰塵的作用，體會(huì)句子的內(nèi)在含義，讓學(xué)生加深對(duì)灰塵特點(diǎn)與作用的認(rèn)識(shí)。]（三）認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面談話交流灰塵的危害。分析“塵”的字形字義。（2） 搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。后續(xù)知識(shí)：本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。希望在小吳真摯的服務(wù)下，能使大家有一個(gè)愉快的旅程。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說明的表達(dá)方法。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。為了使更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞，如：光源、散射、折射、三色光、日暈等詞語，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難，影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。：回顧灰塵的特點(diǎn)和作用以及說明方法。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。六、說教學(xué)過程，檢查生字詞。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）最終我確定是寫一種事物的兩面性，有待探討。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。他們能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。和同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。集體交流：（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用）特點(diǎn)作用小散射太陽光線大大削弱太陽光強(qiáng)度，使陽光變得柔和。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。（以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向別人介紹、說明一種事物的。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法。二、初讀課文，了解要求設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說說沒有灰塵行不行。默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)填空：假如沒有灰塵3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？六、板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。三、說教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分六大環(huán)節(jié)：（一）讀題揭題，談話導(dǎo)入齊讀課題。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。]（四）學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)談話過渡。二、說教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用。談話導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我利用網(wǎng)絡(luò)課件出示表格引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（對(duì)比的說明方法）C體會(huì)說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度D練習(xí)朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。生2：不喜歡。 生2：極小。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？ 生探討。 （板書：做比較）師：還有其它特點(diǎn)嗎？ （生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源?！?（師板書：假設(shè)。 （師板書：吸濕。）師：還有哪里也是假設(shè)？ 生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？ 生：贊美灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存?！都偃鐩]有灰塵》說課稿6一、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流五、教學(xué)思路：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣閱讀導(dǎo)語，明確要求默讀課文，自學(xué)批畫檢查效果，課堂討論感受哲理，總結(jié)全文討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。(課件：我會(huì)記的詞語)(三)、依照提示，先共同學(xué)習(xí)最后一段，再讓學(xué)生自學(xué)討論完成表格。(五)、小結(jié)感悟，延伸拓展 。)我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：(板書：任何事物都具有兩面性。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。那 么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補(bǔ)全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題）我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？（指名作答）下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利？（二）、呈現(xiàn)目標(biāo)、明確任務(wù)①讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。）今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生經(jīng)過小組的交流、討論來完成表格，逐步化解對(duì)灰塵的“恨”。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。二、閱讀導(dǎo)語，明確要求設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）課堂討論、交流說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。）教師引導(dǎo)提問：①哪種說明方法在這篇文章中使用最突出？②文章中幾次使用這種方法（6次）③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在文章的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（a文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。（知道了許多科學(xué)知識(shí)。七、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對(duì)灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學(xué)們運(yùn)用我們這單元學(xué)習(xí)說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識(shí)，找一找文章使用了哪些說明方法。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。五、說教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入初讀課文，了解要求依照提示，自學(xué)討論全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小結(jié)感悟，延伸拓展六、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、說教學(xué)目標(biāo)(1)正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用。六、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——自主閱讀探究——合作探究體驗(yàn)——全班交流，學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：灰塵究竟有哪些特點(diǎn)和作用？課文是怎樣說清楚的？下面請(qǐng)大家進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？（學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料）③交流查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。⑵ 正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。）師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（板書：列數(shù)字。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？生計(jì)算：一千倍。）師：怎么說明灰塵這一作用的？生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。師：這是作者在作??生：作比較。）師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？生：假如。）師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？生：感情強(qiáng)烈。看來世界上的存在都是有兩面性的??！三、拓展師：誰來用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如??”的形式。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人一生成長(zhǎng)的重要作用。我先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白“要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)”，消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。因此，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理?！皢⑹尽辈糠郑?lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從正反兩面幫助學(xué)生領(lǐng)悟含義，突破難點(diǎn)。采用師生互背“名言”形式，既讓學(xué)生明白語言積累的重要，又在學(xué)生取得成功體驗(yàn)得到激勵(lì)性評(píng)價(jià)，情緒高漲之時(shí)出示投影，贈(zèng)送給學(xué)生一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。學(xué)生活動(dòng)。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。生齊讀最后一句。（師板書：假設(shè)。）師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比較。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生１：細(xì)小。師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。⑵ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以小組匯報(bào)的形式展開，小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。（結(jié)合查 1 找的資料說說）課件出示灰塵的害處。(3)懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。（六）小結(jié)感悟，延伸拓展設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。下面我就說說教材，學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。（以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向別人介紹、說明一種事物的文章。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。集體交流：（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用）特點(diǎn)作用小散射太陽光線大大削弱太陽光強(qiáng)度，使陽光變得柔和。和同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。文章以此為