秋天在哪里聽課評課-免費閱讀
【正文】 ②從整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力?，F(xiàn)在的我，初入該領(lǐng)域，還不懂得其中的深意，也不明白自己到底擔(dān)了幾斤幾兩責(zé)與任，我還只是把它當(dāng)做一項工作，而不是一項有意義的事業(yè)。在處理課本方面，我也存在很大的問題，盧校長的話讓我明白教學(xué)不是照本宣科，不是機(jī)械的講解課本上的死知識，教師應(yīng)該在研究了課本后，參照學(xué)情，靈活生動有趣的講解知識，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。其次，校長特別指出，科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。這節(jié)課中，還有一些實驗雖然也盡量讓學(xué)生做了，可是并沒有收到預(yù)期的效果。本課的重點是讓學(xué)生通過實驗認(rèn)識到空氣是占據(jù)空間的。瞧，他們來了。：這些作品漂亮嗎？我相信大家創(chuàng)作的會比這些更好。（豐收的、五彩的、金色的、喜悅的等）：面對這迷人的秋天，大家都贊不絕口，把學(xué)過的最美、最動聽的詞匯都用上了，不如讓我們換種方式來贊美它，怎么樣？ 4.（課件）出示“我來贊秋天”：我這兒準(zhǔn)備了一首古詩《山行》；一首詩歌《秋葉》；改詞的兒童歌曲《秋天在哪里》。教學(xué)過程：一、賞四季以疑導(dǎo)題：小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？對了，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。課后，讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準(zhǔn)備在學(xué)校收獲節(jié)中參展。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。[設(shè)計意圖：《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。（三）讓學(xué)生說說秋天到底在哪里呢？（四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。教師補(bǔ)充了一段錄像，是將本課內(nèi)容與學(xué)校的德育活動相結(jié)合，也是本課程開放性的一個具體體現(xiàn)。[設(shè)計意圖：體現(xiàn)和俗語的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言和知識。：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個），教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的?！稗r(nóng)作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標(biāo)志牌。所以，進(jìn)行本課的教學(xué)，要與我校的收獲節(jié)活動緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)《品德與生活》教學(xué)和學(xué)校德育活動的結(jié)合。也有很多遺憾，從上課的情況來看，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩學(xué)生喜聞樂見，尤其是手工部分，學(xué)生的創(chuàng)造力和制作興趣都令人欣慰，所以40分鐘時間太短。這項活動不僅發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，而且動手美化豐富了自己的生活。例如：樹葉變黃了落了下來；燕子南飛了；菊花盛開了；果實成熟了；天氣不在那么炎熱了，轉(zhuǎn)涼了；大海顏色變深了，漾起了白色的浪花；動物們忙著儲藏糧食，準(zhǔn)備要過冬了等等。激發(fā)探索自然的興趣。課堂進(jìn)行的第三步是留住秋天。學(xué)生興趣高漲。這些地域特色，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）教師準(zhǔn)備：“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。教師明確活動要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補(bǔ)充。預(yù)估：，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的一個詞概括：秋高氣爽。告訴學(xué)生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。（教師放音樂《秋日的私語》，學(xué)生制作。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動活動得以順利進(jìn)行。有的學(xué)生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術(shù)課進(jìn)行了整合。保護(hù)環(huán)境。說一說：我知道秋天在里。瞧，她帶禮物感謝大家來了：有顏色不同、形狀各異的五彩落葉，還有秀色可餐的水果。：說說你們作品的名字。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的感官，用眼睛看一看、用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗周圍的空氣。通過這個游戲，孩子對空間有了具象的認(rèn)知
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