【正文】 這江月之“寒”，是凄寒心境的外化?！敖睆浡?，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。（三）一枝一葉總關(guān)情?！跋蚁已谝致暵曀?，似訴平生不得意”“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”以無聲來寫有聲?！扒Ш羧f喚始出來”寫出了琵琶女的出場；接下來“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”寫的是調(diào)弦試音的動作，從中可以看出技藝的嫻熟；“初為《霓裳》后《六幺》”交代要演奏的曲目；“大弦嘈嘈如急雨”到“大珠小珠落玉盤”寫出了樂曲一會兒粗重一會兒輕細，聲音一會兒大一會兒小；“間關(guān)鶯語花底滑”到“鐵騎突出刀槍鳴”寫出了樂曲旋律上的變化，由婉轉(zhuǎn)流利到幽咽滯澀，再到聲音越來越小，以至停頓，到后來的高亢、激越；“曲中收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”寫出了演奏的收束；最后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”寫的是聽眾的反映，更從側(cè)面寫出了琵琶女的技藝高超。我想順著這位同學(xué)的思路來談一談我的理解，我覺得“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”樂曲至此所達到的高亢、激越的旋律正是琵琶女對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴，后面的“四弦一聲如裂帛”我覺得可以理解成琵琶女心的碎裂。而且大弦小弦交替演奏就像珍珠落在玉盤上，是什么特點？注意不是落在地上，也不是塑料盤上。評價這么高，大家齊讀第二段感知一下師生：齊讀第二自然節(jié)（讀的時候要讀出節(jié)奏的快慢，音調(diào)的高低，和音速的緊急與舒緩）師：提示：音樂是有聲無形的，要想把美妙的樂曲描繪給出來，卻是不容易的。后來，兩人成為莫逆之交。（二）琵琶聲中訴悲情。讀一讀：詩人傾訴內(nèi)心部分，宜用嘆惋之聲慢讀；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“其間”以下六句寫心情，也要用嘆息哀惋之聲；“今夜”以下四句表請求，應(yīng)讀得懇切。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。具體描述一下琵琶女的情況：家庭遭遇變故。（一）同是天涯淪落人。長恨歌和琵琶行就是他的代表作。品味意境美，了解環(huán)境描寫渲染氣氛傳達情感的作用。因為他們命遠相同,情感相通師：人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。五、三讀文本，品味感受師：那么我們再想一想，他們原本認識嗎？是什么打動了白居易，把兩個萍水相逢的陌路人聯(lián)系在一起的？誰能說一說？ 生：是因為琵琶女彈的那個琵琶曲師：“誰識琵琶聲”（板書），音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？ 同學(xué)們，詩中有一段對音樂的描寫，應(yīng)該說是千古傳誦，膾炙人口，剛才我們班的琵琶女和詩人都讀了一下，我也情不自禁，給大家背一下這一段，請同學(xué)們一邊聽，一邊想一想，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？（教師配樂示范背誦第二節(jié)：“尋聲暗問彈者誰??唯見江心秋月白”）共同體合作探究——展示分享賞讀描寫音樂精彩的句子，從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”：它把琵琶聲在沉靜以后爆發(fā)的聲音比作乍破的銀瓶和騎士突然拔出刀槍那一瞬間的聲音，更加突出了琵琶聲在沉默后的慷慨激昂的特點 師：你很喜歡非常激越的音樂好，還有沒有？“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”：這句話采用的是比喻的手法，先經(jīng)過音樂的跌宕起伏，然后婉轉(zhuǎn)動聽，到越來越低沉冷澀，很形象生動地描寫出來。：誦讀，討論，欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。入耳有說不出來的妙境，仿佛舉杯邀明月，開懷暢飲那濃濃的桂花美酒。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。小結(jié)：描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感； B、巧用擬聲詞和疊詞；C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合； D、帶著感情去描摹音樂。似訴平生不得志。（如前分析）2）側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。三、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。教學(xué)方法 誦讀法 分析法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。詩分兩部分，前十句正面摹寫聲音。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。（琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣）浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。“楓葉荻花秋瑟瑟”“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”等詩句可以看出。五、小結(jié)總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落?！?潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。附：說一句題外話，古人有的責備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認為有違禮法。似訴平生不得志。（如前分析）2）側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。n b236。一、內(nèi)容品讀１．朗誦指導(dǎo)生聽配樂朗誦，要求將不懂的字詞做好記號，師糾正音。播放琵琶曲《漢宮秋月》，要求學(xué)生用心傾聽，感受曲中的感情。思考6：“男兒有淚不輕彈“，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？（五）小結(jié)。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。思考1：本詩幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的？第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。過程與方法——走進詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。思考5：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”這是千古傳誦的名句，這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲?！泵鞔_：此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。四、課時：2課時五、教學(xué)方法：探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。情感、態(tài)度與價值觀——慧眼擷取詩歌精華，匠心傳承燦爛文化。明確：側(cè)面描寫。第二次描寫琵琶曲：詩人對琵琶曲進行正面的描寫，這一段描寫歷來被人們所稱道，堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱，請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。(三)理解詩歌的思想內(nèi)涵。（六）課后作業(yè)（任選一題）：古今中外還有許多描寫音樂的詩，都給人以不盡的美感，你能想出一些嗎？并加以賞析。六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。??行者見羅敷，下?lián)埙陧殹＃?）“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（美學(xué)價值，現(xiàn)實意義。教學(xué)重點掌握作者用比喻的手法，描寫聲音的高超技法，并從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。當時白居易任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝拿兇手，最后以越職言事的罪名被貶為江州司馬。）捻（niǎn）霓裳（n237。2．請學(xué)生集體朗讀這部分，再請一位同學(xué)朗讀。疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動聽正面描摹與側(cè)面烘托1）正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。曲中帶情：過渡：當然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。詩人為何能聽出？－－a、詩人是音樂大家。我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？從詩中找出相關(guān)內(nèi)容。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾毷?。1．小組合作，問題研討： ① 用自己的話概括琵琶女這個藝術(shù)形象，思考琵琶女的遭遇反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？明確：琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。6．有感情地朗讀全詩。）躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。穎師爾誠能，無以冰炭置我腸?。▽懽约郝犌俚母惺芎头磻?yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。第三篇：琵琶行公開課教案《琵琶行》公開課教案教學(xué)目標：學(xué)習描寫音樂的方法，學(xué)習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。教學(xué)目標：學(xué)習描寫音樂的方法，學(xué)習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力（二）琵琶樂聲動心弦1．請學(xué)生找出詩歌中詳細描繪琵琶曲的部分。疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動聽正面描摹與側(cè)面烘托 1）正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。曲中帶情： 過渡：當然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。詩人為何能聽出？ －－a、詩人是音樂大家。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。７、聽李娜《青藏高原》音樂，寫一段文字，不少200字。今天我們就來聆聽一下這千年之前的琵琶之聲，也聆聽一下白居易的心聲。師：琵琶女描繪自己一生的遭遇，是用了什么手法？ 生：對比師：過去是京城名伎——現(xiàn)在是淪落江湖過去是少年得意——現(xiàn)在是老年失意過去是年輕貌美——現(xiàn)在是年老色衰過去是門庭若市——現(xiàn)在是門可羅雀過去歡笑——今日辛酸（板書）