【正文】 琴歌》等）“相逢何必曾相識！”你還知道哪些這樣的故事？你有過這樣的相逢嗎？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。）（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣??江州司馬青衫濕。思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好，對樂曲有這樣深刻的感悟？ 明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才；傳奇身世：這一部分采用了對比的手法：少年得意——老年失意；年輕貌美——年長色衰；門庭若市——獨(dú)守空船；昔日歡笑——今日心酸。”所運(yùn)用的寫作手法？明確：側(cè)面描寫。（1）總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。少年見羅敷，脫帽著帩頭。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能起到烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。七、教學(xué)過程與步驟：（一）、導(dǎo)入：一千多年前，我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界，聆聽這美麗而動人的旋律。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)，感受詩歌的語言魅力。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）“相逢何必曾相識！”你還知道哪些這樣的故事？你有過這樣的相逢嗎？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。）（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣??江州司馬青衫濕。思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好，對樂曲有這樣深刻的感悟？ 明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才；傳奇身世：這一部分采用了對比的手法：少年得意——老年失意；年輕貌美——年長色衰；門庭若市——獨(dú)守空船；昔日歡笑——今日心酸?！彼\(yùn)用的寫作手法？明確：側(cè)面描寫。（1）總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。少年見羅敷，脫帽著帩頭。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能起到烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。七、教學(xué)過程與步驟：（一）、導(dǎo)入：一千多年前，我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界，聆聽這美麗而動人的旋律。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)，感受詩歌的語言魅力。第一篇：《琵琶行》公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能——學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。（二）、賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。舉例強(qiáng)化：??秦氏有好女，自名為羅敷。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。（2）“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟？明確：用詩人的話來回答——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？明確：都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；都是出類拔萃的人才；一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。” 描寫方法：側(cè)面描寫。（200字左右）附板書：琵琶行三次演奏的描寫方法： 教學(xué)目標(biāo)知識與技能——學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。（二）、賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。舉例強(qiáng)化：??秦氏有好女，自名為羅敷。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。（2）“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟？明確：用詩人的話來回答——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？明確：都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；都是出類拔萃的人才；一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活?！?描寫方法：側(cè)面描寫。（200字左右）附板書：琵琶行三次演奏的描寫方法：第二篇：琵琶行公開課教案《琵琶行》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情；理清全文脈絡(luò)，分析本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2．過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫音樂的方法，學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。教學(xué)方法 誦讀法 分析法 教學(xué)課時 2課時教具準(zhǔn)備 語文課本 教師教學(xué)用書 同步練習(xí)冊 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經(jīng)典樂府《琵琶行》。行，古樂府的詩體，與“歌”體相近，如：《長恨歌》，故常稱歌行體。n）瑟（s226。ng）紅綃（xiāo）鈿頭銀蓖（di224。n）２．思考兩個問題：（1）詩前小序有些什么內(nèi)容？對全詩有何作用？（2）概括每段內(nèi)容，并且找出序文和全詩的對應(yīng)部分。三、誦讀第二節(jié)，理解內(nèi)容：調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲）演奏名曲，傾訴悲情（總寫）珠落玉盤，急切愉悅（第一樂段）演奏琵琶曲幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂段）鐵騎突出，激越雄壯（第三樂段）曲終收撥，戛然而止（曲終）江心月白，余韻無窮（魅力）四、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。（凄厲）－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（找出有關(guān)感情的詩句）：未成曲調(diào)先有情。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。小結(jié)：描寫特色：A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞；C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；D、帶著感情去描摹音樂。2．前奏：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲??說盡心中無限事?！薄伴g關(guān)鶯語花底滑”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代?！?然而，好景不長，時光不再。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，分析琵琶女形象，體會作者情感。② 從全文看，作者的心情是怎樣的？哪些句子能夠反映？這種心情又是如何引發(fā)的呢？明確：作者的心情：孤寂傷感，凄涼落寞。④ 詩人為什么說自己和琵琶女“同是天涯淪落人”？ 明確：因?yàn)榘拙右缀团门蓄愃频脑庥觯虼怂拍軓呐们新牫雠门陌г?，以至淚濕青衫，發(fā)出感慨。（琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語）劃然變軒昂，勇士赴敵場。（驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。自聞穎師彈，起坐在一旁。讀罷全詩，穎師高超的琴技如可聞見，難怪清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來。后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。再次突出方法指導(dǎo)：大弦以下四句要快讀，情調(diào)輕快；間關(guān)兩句速度放慢，但要讀得流暢；冰泉以下四句是為高潮蓄勢，要稍微小聲讀；銀瓶以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀的緊張熱烈，至“裂帛”戛然而止。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（找出有關(guān)感情的詩句）：琵琶女以情演曲 未成曲調(diào)先有情。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。夢入坤山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。（2）風(fēng)格迥異：《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?，沒有詩人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫瑰麗。接著那歌聲便漸漸舒暢起來，似山泉叮咚，似秋蟲淺唱，又似清風(fēng)明月私語?！獙W(xué)生習(xí)作《聽后的感受》第四篇：琵琶行教案公開課琵琶行教案一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文師：請同學(xué)們先欣賞一段視頻（播放經(jīng)過編輯的《江南煙雨琵琶行》視頻及解說詞）一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕