【正文】 詩人白居易，白居，不易；做官，也不易。在這里，詩人沒有對琵琶女的彈奏作出評價，而是側(cè)面寫聽眾的反應(yīng)：樂曲已經(jīng)結(jié)束了，大家卻仍然陶醉在對音樂的藝術(shù)享受之中，似乎還在回味琵琶妙語的余韻，誰也不愿破壞這“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果；同時由于大家都完全聽入了神，達(dá)到了忘我的地步，無心顧盼周圍環(huán)境，曲終如夢初醒，看到江山皎潔的月光，詩人以“悄無言”之寧靜來反襯人們思想感情的不平靜，以聽眾的強烈反應(yīng)來襯托樂曲強烈的藝術(shù)魅力。寫出一直陶醉在音樂意境中的聽者，沉浸在動人的藝術(shù)境界。去來江口守空船，繞船月明江水寒。本詩情如此凄婉，為了渲染這份情，除了精彩的音樂描寫外，詩中還有幾處關(guān)于月關(guān)的 景物描寫，請同學(xué)找出，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行賞析?！氨币韵滤木涫菫楦叱毙顒?，要小聲讀。以上讓我們來推想演奏者的情形，先是調(diào)弦定調(diào)，然后信手彈來，時而高亢，時而幽咽，時而舒緩，時而激越，時而間歇，時而激情迸發(fā)，不可遏止，凄厲無盡，又陡然結(jié)束，這是多么動人心魄啊，這是多么高超的彈奏技藝啊！聽琵琶聲，朗讀第二段。例如“嘈嘈”“ 切切”等，把音樂的韻律表現(xiàn)出來。師：剛才同學(xué)們的品味鑒賞都很好。生：我想說一說“間關(guān)鶯語花底滑”這一句，鶯語，給人的感覺非常動聽，而“花底滑”我覺得作者是想通過花的五彩繽紛來體現(xiàn)樂曲情調(diào)的千姿百態(tài)，同時，“滑”字又體現(xiàn)出樂曲的婉轉(zhuǎn)流暢。他已聽出了弦外之音，聽出了琵琶女的凄苦身世。師：好，說得精彩！請坐。生：我覺得“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”寫得好，它寫出了樂曲的美師：那么，你能把這種美描繪出來嗎？生：我覺得這一句給了我們視覺和聽覺的美感：凄婉優(yōu)美的樂曲也許是引發(fā)了人們內(nèi)心的郁悶和苦痛，人們已陶醉在這美妙的樂曲聲中，音樂已經(jīng)停息，但東船西船此時已悄然無聲，觥籌交錯，飲酒作樂的場面已經(jīng)不在了，在微波蕩漾的江面上，只看到江水中倒映的一輪圓月，將人們帶入一個凄清悲涼的意境中。我們說從修辭上看，這里運用了什么修辭手法？生：比喻。那么作者白居易是怎樣把無形的音樂展示給我們的呢？（激勵：誰來談一談，機不可失呦）生：我覺得作者是把聲化為了一種形。文章描寫音樂的部分集中在第幾段？第二段這段對于音樂描寫的可以說達(dá)到了出神入化的境界，可謂描寫音樂的極品、至文。笑傲江湖。無論伯牙彈奏什么，鐘子期都聽得出他的音樂所寄托的思想感情。音樂是人類共通的語言。琵琶女經(jīng)歷了人生變故，琴技越來越成熟，感情越來越深沉，卻再也沒有人欣賞她的琴聲；白居易在貶謫生活中，越來越多地接觸到社會現(xiàn)實，考慮問題也會越來越全面，卻不能施展才華。（一個本是京城女；一個去年辭帝京）②都有出類拔萃的才能（一個譽滿京都的名藝人；一個才華橫溢的大詩人）③都有從榮至衰的不幸遭遇。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。重點描寫了哪一種不幸？沒有音樂，有哪三處描寫？潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。鼻子溜溜，哭的一塌糊涂，哭的稀里嘩啦?！耙股詈鰤羯倌晔?，夢啼妝淚紅闌干”少年時候怎么樣的生活？艷蓋群芳，藝壓京城，被公子哥爭相追捧，風(fēng)光無限，紅極一時。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。托爾斯泰說過，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。是什么讓這兩位萍水相逢、素不相識的聯(lián)系到一起呢？明確：琵琶聲。今天我們就學(xué)習(xí)他的代表作《琵琶行》）初步感知：《琵琶行》題目“行”是一種文體，這是歌行體詩歌，一般來時歌行體詩歌一般是一敘事詩，敘事的目的在于什么？抒情。又送王孫去，萋萋滿別情?！窘虒W(xué)步驟】：一導(dǎo)入新課。第五篇：《琵琶行》公開課課堂實錄《琵琶行》教學(xué)設(shè)計《琵琶行》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：感受悲劇美，感受人物命運的悲劇情感。七、再讀文本，升華感情師：今天，我們進(jìn)行了一次詩歌的漫游，下面讓我們在悠揚的琶琵曲中，以經(jīng)典為伴，與詩歌同行！背誦你喜歡的句段。②傷己：寫琵琶女生活的不幸，白居易想到自己在宦途所受到的打擊，覺得與琵琶女同是天涯淪落人。師：那我還要問，僅僅是琵琶女的遭遇和情感在里面就打動了詩人嗎？生：還有，詩人想到了他自己的身世詩人也從琵琶曲中讀出了自己人生中的歡悅與痛苦、苦悶與希望，這引起了詩人強烈的感情共鳴師：對，音樂的魅力不僅在于音樂本身，更在于它所蘊涵的思想感情。齊讀第三段，感受琵琶女的悲苦心境。三、解題：師：琵琶行的“行”是什么？明確：古代詩歌的一種體裁，它是一種以鋪敘記事為主的歌詞四、初讀文本，抓關(guān)鍵句師：下面我們自由地放聲來讀（播放《琵琶行》琵琶曲音樂，學(xué)生放聲自由讀5分鐘左右）正音師：好，剛才大家已經(jīng)讀過了這首詩，我們都沉浸在詩的境界里那么，我問大家一個問題，這首詩最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子是哪一句？生：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”師：對，同學(xué)們，“淪落”是什么意思呀？生：落魄失意師：對，落魄失意，遭遇坎坷那么，“淪落人”又是誰呀？生：指的就是琵琶女和詩人自己四、再讀文本，學(xué)生質(zhì)疑師：好，那么下面我們就來看一看“誰解淪落人”（板書）琵琶女的淪落經(jīng)歷是怎么樣的？咱們首先請一位同學(xué)感受一下琵琶女的感情，為我們讀一下琵琶女的身世遭遇，好嗎？你現(xiàn)在就是琵琶女，要把你的感情讀出來生（讀第三節(jié)）：“沉吟放撥插弦中??夢啼妝淚紅闌干” 師（請另外一生評價）：你覺得她的感情把握怎么樣？ 生：悲涼師：就這一節(jié)，同學(xué)們有什么疑問沒有？把你最想提的問題提出來，我們大家共同討論（生自由組合，小聲交流，討論質(zhì)疑）師：老師提兩個問題：共同體合作探究：一、琵琶女的形象及悲慘命運的原因。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。將近尾聲，高亢的歌聲再次響起，給人一種俯視群山的感覺，繼而聲音再度拔高，好象從高山層層旋轉(zhuǎn)進(jìn)而上了珠穆朗瑪峰頂，歌聲回環(huán)片刻，驀然而止，令人回味無窮。一開始，嘹亮、高亢的歌聲似流星般一下子劃破長空，使人蕩氣回腸，仿佛置身于遼闊、高遠(yuǎn)的青藏高原。《琵琶行》主要通過比喻描摹音色的強弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側(cè)面烘托。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋，空白凝云頹不流。b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！相似的身世遭遇使然。詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。2．請學(xué)生集體朗讀這部分，再請一位同學(xué)朗讀。看不見，摸不著。教學(xué)重點:掌握作者用比喻的手法，描寫聲音的高超技法?！皾褚隆本渑c《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類似，只是后者表達(dá)得比較直接、顯豁罷了。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。忽然，琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。）――從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽簡析：喜懼哀樂，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這是韓愈聽穎師彈琴的感受。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。（這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來。）喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。五、比較閱讀：韓愈《聽穎師彈琴》：昵昵兒女語，恩怨相爾汝。③ 作者在這樣的心境下最大的感慨是什么？ 明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，揭示了世人的重色輕才和丈夫的重利寡情并提出了強烈控訴。六、作業(yè)背誦琵琶曲部分，同時思考剛才上課提出課后思考的問題。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，心情沉痛，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中?? ：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。：“幽咽泉流冰下難??此時無聲勝有聲。這樣孤獨寂寞的生活勾起了她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入3．歡樂：“輕攏慢捻抹復(fù)挑??大珠小珠落玉盤。[明確]整個曲調(diào)可以分為四個部分。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！相似的身世遭遇使然。詩人以情繪聲別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。再次突出方法指導(dǎo)：大弦以下四句要快讀，情調(diào)輕快；間關(guān)兩句速度放慢，但要讀得流暢；冰泉以下四句是為高潮蓄勢，要稍微小聲讀；銀瓶以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀的緊張熱烈，至“裂帛”戛然而止。）還獨傾（hu225。ch225。n）浦（pǔ）口 錚（zhēng）憫然（mǐn）轉(zhuǎn)徙（xǐ）潯陽（x第二年秋天的一個夜晚，詩人送客于湓浦口，偶遇琵琶女，于是邀請她彈奏，便寫下了這膾炙人口的《琵琶行》。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事。教學(xué)難點理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《