淺談右腦智力開發(fā)對美術(shù)教育的重要性教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、 總結(jié) 美術(shù)教學(xué)不應(yīng)成為束縛學(xué)生想象力和創(chuàng)造才能的緊箍咒，應(yīng)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力最適宜的表現(xiàn)空間和條件，以便敞開學(xué)生的心扉，放飛學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的靈性，真正把每堂課都作為學(xué)生創(chuàng)造探索的歷程，因?yàn)槊佬g(shù)的生命就在于創(chuàng)造。并且有研究人員認(rèn)為導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)造性產(chǎn)生主要是因?yàn)橛夷X的功能。 右腦智力開發(fā)運(yùn)用到課堂之上是美術(shù)教學(xué)的必然趨勢，為什么 說右腦智力開發(fā)是運(yùn)用到課堂之上是美術(shù)教學(xué)的必然趨勢？接下來我就來分析一下現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生的心理特征及學(xué)情。這也不是叫學(xué)生放棄左腦的開發(fā)，我們強(qiáng)調(diào)的是左右腦的平衡發(fā)展，如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生開發(fā)右腦的話，會導(dǎo)致學(xué)生成為一個空想派，腦子里面有無數(shù)的想法，但是就是無法付諸實(shí)踐，這樣也是不行的。 在這競爭激烈的社會中，學(xué)生們從小就要經(jīng)歷這殘酷的競爭社會，很多學(xué)生因?yàn)橄胍紓€好成績，天天與書本接觸，成為了名副其 實(shí)的書呆子，對與美術(shù)的理論與技法運(yùn)用得爐火純青，但就是缺乏創(chuàng)造性，美術(shù)不能一味的模仿他人，需要大膽的創(chuàng)新，而這正體現(xiàn)了右腦智力開發(fā)對于美術(shù)教學(xué)的重要性。 左右腦分別掌管著大腦一半的區(qū)域，就好像是大腦的左右護(hù)法，二者的地位可以說是同等的重要，但是我們從小就習(xí)慣用右手，思維方式常常使用的是左腦，再加上我國教育，老師在教授知識的過程中，都是通過大量練習(xí)，測驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而這些方法只開發(fā)了左腦，因此忽略了右腦的開發(fā)，而右腦使用的非常少，右腦沒有得到足夠的開發(fā)，所以像音樂、繪畫 、空間幾何、想象、綜合等創(chuàng)造性功能的缺乏就顯得理所當(dāng)然了。藝術(shù)需要創(chuàng)造力，藝術(shù)不能缺乏創(chuàng)造力。右腦一般被稱為“圖像腦”，右腦的創(chuàng)造性很強(qiáng)，對聲音和圖像非常的敏感，在腦子里面形成 一個想法的時候，右腦可以將它具象化，然后加以改造，一個創(chuàng)意就出來了，所以右腦具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速記憶和計(jì)算等功能，然而一般感性的人右腦都很發(fā)達(dá)，有感性和直觀的特點(diǎn)，所以我們也可以稱之為“感性腦”。 二、 中學(xué)階段右腦與美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系 1． 中學(xué)學(xué)生心理特征及學(xué)情 初中學(xué)生的心理特征分析，中學(xué)生大部分學(xué)生都在為考入一所好高中而努力背題和做題，背書和看書，長期如此，邏輯思維開始占據(jù)了主導(dǎo)地位，而創(chuàng)造思維則正在 逐漸退化，甚至有些時候畫的畫還不如小學(xué)時候畫的新穎有創(chuàng)意。教師強(qiáng)調(diào)一種方法
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