多媒體在語文閱讀教學(xué)中的作用-免費(fèi)閱讀
【正文】 適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。學(xué)生也變怕說成了愛說了。又如讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩境時(shí)，我播放一幅花滿地的動(dòng)畫，讓學(xué)生展開豐富的想象，園里的花開得真好，可就被風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來，從而理解詩人此時(shí)的心情，既開心又有些對花滿地的惋惜之情。結(jié)束時(shí)，以音響，畫面為一體來鞏固學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容?？傊?，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞滿池荷花。化概括為具體由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。二、模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 語文 作用作為一名一線小學(xué)語文老師，深知多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。胞都調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生就會(huì)隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴(yán)肅，時(shí)而拍手，時(shí)而大笑等?？鞓返暮⒆觽儦g跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會(huì)出作者寫作本文的意圖?？傊?，多媒體 “激趣、悟情、導(dǎo)行、創(chuàng)新” 為語文教學(xué)提供了廣闊的天地，成為語文教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑。因此，課堂教學(xué)盡可能要為學(xué)生提供豐富想象的機(jī)會(huì)，多媒體走進(jìn)課堂，使得教學(xué)環(huán)境煥然一新。通過詞句理解和感情朗讀等手段，學(xué)生不難領(lǐng)悟軍需處長克已奉公、無私奉獻(xiàn)的精神。歌曲唱的是梅花，實(shí)在贊美江姐。（原文：“?她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。這感人的情景，對今天的小學(xué)生來說有著情感的距離。教學(xué)就在這色彩豐富的畫面和生動(dòng)可感的聲音中拉開了序幕。例如在教學(xué)《春》一文時(shí)，我首先播放一段錄像：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下。第一篇：多媒體在語文閱讀教學(xué)中的作用多媒體在語文閱讀教學(xué)中的作用摘要：多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一杯水”的模式，以其直觀性、形象性和生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。其中有朗潤的山，嘩嘩流動(dòng)的水，嫩綠的小草，有桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉嚨，柳樹的枝條在春風(fēng)吹拂下正在翩翩起舞，學(xué)生看到這些美景，都被美景陶醉。學(xué)生如同置身于大自然，化作了一支春筍，呼吸著泥土的芬芳，沐浴著春天的甘霖。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁、死而后已，贏得了黨和人民的尊敬、愛戴。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)怎樣的磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就象這梅花一樣。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳?。如何深化這一主題，讓軍需處長成為人們心中的豐碑，讓其身上折射的精神成為人們行動(dòng)的導(dǎo)向呢？生硬的說教，往往收益甚微，甚至?xí)钌锤?，而流于形式。如《黃山奇石》是第四冊的一篇課文，課文具體描寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“雄雞叫天都”四個(gè)石頭的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積極參與閱讀過程，同時(shí)有助于加深對課文內(nèi)容的理解，在深入理解課文的過程中，學(xué)生的情感也得到了熏陶，從而使之漸趨純真、高尚。又如我講《黃河頌》的時(shí)候，讓學(xué)生聽《黃河頌》的歌曲，看黃河的氣勢澎湃，讓他們充分體會(huì)到了黃河的偉大和雄壯，便于他們更好的了解課文的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。他們的喜怒哀樂得到盡情的宣泄后，進(jìn)而從中明白了人生的哲理，體會(huì)了作者所要表達(dá)的生活中的酸甜苦辣。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了多媒體教育技術(shù)對語文教學(xué)的輔助作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、再現(xiàn)形象，使學(xué)生受到“情”的觸動(dòng)。通過程序設(shè)計(jì)，模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受。例如，在教學(xué)第八冊《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。它們姿態(tài)各異，看
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