【正文】 同時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)、更新多種軟件知識(shí)，不斷提高使用軟件技能和制作課件的水平，使多媒體也逐漸成為我們教學(xué)的有利工具，多媒體教學(xué)更好的發(fā)揮它的教學(xué)輔助作用。這就要求課件中的各知識(shí)點(diǎn)既要利于教師的教，也要利于幼兒的學(xué)。但是有些幼兒教師并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在制作多媒體課件時(shí)，只是一味的根據(jù)教材內(nèi)容將與之有關(guān)的所有材料 事無(wú)巨細(xì)地盡數(shù)羅列。2,1在多媒體教學(xué)中，課件注重表面，忽視效果使用多媒體技術(shù)，有助于突破教材中的重難點(diǎn)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是這要建立在遵循幼兒心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上。，滿足幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)能夠以自己直觀性、趣味性的優(yōu)勢(shì)活躍課堂氣氛，突破教材的難重點(diǎn)讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下獲得知識(shí)。在課堂上，教師要注意形象和風(fēng)度，適時(shí)利用好體態(tài)舉止增強(qiáng)親和力，如用點(diǎn)頭、微笑、目光、拇指來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們走向生活，用他們的慧眼去發(fā)現(xiàn)隱含在身邊的物理。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)物理情景，提供探究素材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，力求讓學(xué)生自己動(dòng)手做，這樣使學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中不僅親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。二．問(wèn)題原因分析：（1）部分教師仍然堅(jiān)持陳舊教學(xué)觀念和方法，教學(xué)方式過(guò)于古板；教學(xué)創(chuàng)新理念有待加強(qiáng)。也希望我們通過(guò)共同的努力能探索出更多的增效的課堂教學(xué)模式，產(chǎn)生合力，為新課程改革做點(diǎn)貢獻(xiàn)。（2）減負(fù)增效以往多媒體課件優(yōu)點(diǎn)是課堂容量大、生動(dòng)形象，并能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的信息溝通、自主探究。（4）成果展示，分層精練學(xué)生在黑板上展示檢測(cè)練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號(hào)展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)展示問(wèn)題的解決辦法予以探究，判斷評(píng)價(jià)。集體備課，具體分工，制作課件+導(dǎo)學(xué)案+板書集。（）Ⅷ、你認(rèn)為這種學(xué)習(xí)能不能提高你的能力？A．能B．一點(diǎn)點(diǎn)C．不71%25%4%還沒(méi)真正的學(xué)會(huì)自學(xué)。（）Ⅵ、“英語(yǔ)“1+2”課堂模式”的主旨之二是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好習(xí)慣，你認(rèn)為“活動(dòng)”對(duì)你的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣有較大提高嗎？A．有B．少許C．沒(méi)有我們求實(shí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)越于其他的學(xué)校，但還是有部分學(xué)生在完成了作業(yè)后不知道干些啥？每次老師留的預(yù)習(xí)下一課的東西，也都是應(yīng)付一下。是啊，對(duì)于這種突如其來(lái)的學(xué)習(xí)方式，他們需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能慢慢地融入到自己的學(xué)習(xí)中，所以我今后的工作重點(diǎn)就要放在引導(dǎo)孩子怎樣安排學(xué)案上，最終結(jié)果是讓這一部分學(xué)生把學(xué)案使用的得心應(yīng)手。（）Ⅲ、“1+2”課堂模式實(shí)施的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，你認(rèn)為有無(wú)必要問(wèn)你的英語(yǔ)教師？A．有B．無(wú)所謂C．沒(méi)有80%12%8%第三項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果中我們也可以看到“1+2”課堂模式能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。既要提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得和諧發(fā)展，又要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用合理的時(shí)間取得較大的成效。主要代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。五、應(yīng)對(duì)策略（一）建議上級(jí)主管部門加大對(duì)民辦學(xué)校的指導(dǎo)、幫扶和監(jiān)管。如可利用每周的教研會(huì)議，教師交流心得，互相學(xué)習(xí)，總結(jié)利用黑板實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的形式。因此，教師要特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，加快課堂教學(xué)改革的步伐，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案和課件同時(shí)同步使用，不僅解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題，而且解決學(xué)生課堂記錄和課后復(fù)習(xí)的問(wèn)題。3． 調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容:在調(diào)查中，筆者把英語(yǔ)課堂是否使用導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件和黑板作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。既能讓學(xué)生熟練計(jì)算,提高計(jì)算能力,又能通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力,讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。不過(guò),要重視課堂上學(xué)生的思考與練習(xí),對(duì)“雙基”的培養(yǎng)與訓(xùn)練,只片面追求形式而無(wú)實(shí)效的熱鬧是不可取的。從中感受別人的優(yōu)點(diǎn),借鑒別人的方法,提高自己的思維能力。在第一課時(shí)不進(jìn)位加法中學(xué)生的筆算方法可以有的從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，有的從高位開(kāi)始計(jì)算，教師不必急于優(yōu)化算法，因?yàn)檫@一課時(shí)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)從高位算起的方法不如從低位算起的方法簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)不能停留在引出多種算法,而必須關(guān)注優(yōu)化。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),要認(rèn)真研讀教材,在深入理解、領(lǐng)悟文本意圖的基礎(chǔ)上,精心創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)文本意圖的教學(xué)情境。要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，熟練掌握，逐步形成課件制作的規(guī)范和模版，逐漸改善多媒體教學(xué)的環(huán)境，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求創(chuàng)造性地制作重點(diǎn)突出，層次清楚的教學(xué)課件。師生之間的“交互”是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動(dòng)完全處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中。多媒體課件的設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課件設(shè)計(jì)的好壞將直接和教學(xué)質(zhì)量相聯(lián)系，所以花適當(dāng)?shù)木υ谡n件設(shè)計(jì)上是十分必要的。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，而且畫蛇添足，無(wú)意間分散了學(xué)生注意力，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。如教師板書逐漸被多媒體投影代替是教師使用多媒體中的常見(jiàn)現(xiàn)象，也帶來(lái)了一定的負(fù)面效應(yīng)?，F(xiàn)在，隨著教育改革及創(chuàng)新教育的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的主體作用越來(lái)越重視。且教學(xué)方式、教學(xué)模式等都發(fā)生了變化。第一篇：多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略【摘要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，近十幾年傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化,課堂教學(xué)也大都引入了信息技術(shù)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)中起著越來(lái)越重要的作用。多媒體教學(xué)若使用不當(dāng),會(huì)使這一先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮不出其應(yīng)有的效能。但仍然有不少教師，教學(xué)老一套，有些教師雖然采用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，但依然擺脫不了滿堂灌的教法，換湯不換藥，自己一個(gè)人常唱獨(dú)角戲，只管擊鍵講解，把學(xué)生放在一邊，師生很少交流，致使學(xué)生失去興趣而說(shuō)話、打盹、睡覺(jué)等。運(yùn)用多媒體教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不記筆記，問(wèn)其原因，較一致的回答是“來(lái)不及記”，因?yàn)槎嗝襟w的轉(zhuǎn)換比較快，記筆記就會(huì)耽誤聽(tīng)課。五、教師對(duì)多媒體的技術(shù)管理水平低下很多教師在課堂教學(xué)中使用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了幻燈片進(jìn)行課程內(nèi)容的展示。一個(gè)成功的課件不一定是視頻或圖片多的課件，而應(yīng)當(dāng)是和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，具有清晰的教學(xué)脈絡(luò)，配以恰如其分的相關(guān)資料（可以包括一定的故事記載、圖片資料、視頻信息等），加之適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法（如動(dòng)畫設(shè)計(jì)、聲音效果等），能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的課件。因此，在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮[6]。利用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)的質(zhì)量，可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，可以把學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅要考慮情境的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性,更要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,把握好情境與知識(shí)內(nèi)涵之間的聯(lián)系。也就是在學(xué)生展示個(gè)性化思維的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、體驗(yàn),學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)成果,吸取或改變自己原有的算法,掌握適合自己的一種或幾種方法。當(dāng)?shù)诙n時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法筆算時(shí)，就可以把這兩種筆算的方法進(jìn)行比較，這樣優(yōu)化就順理成章了。(4)反思優(yōu)化。如口算一道題,采用4人小組合作完成有必要嗎?摘蘋果游戲活動(dòng),題量不多,帶有速度要求,競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的練習(xí),常常是優(yōu)等生在參與競(jìng)爭(zhēng),學(xué)困生在一旁觀望,這種練習(xí)能有多少效果? 在口算練習(xí)中可將視算與聽(tīng)算相結(jié)合。總而言之，縱觀目前的計(jì)算教學(xué)，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展。4． 調(diào)查結(jié)果：筆者于2010年5月對(duì)泗洪縣部分民辦學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，采取無(wú)記名的方式，讓他們認(rèn)真如實(shí)的作答了這份調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)第7題調(diào)查結(jié)果顯示，%的學(xué)生認(rèn)為“先預(yù)習(xí)→再上課→然后課后復(fù)習(xí)”的流程更有利于他們的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果還表明，多數(shù)學(xué)生能意識(shí)到利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主、課件和黑板為輔的課堂教學(xué)模式的好處，并認(rèn)為老師可以在這方面努力。應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，民辦學(xué)校應(yīng)配齊配足必須的教學(xué)設(shè)備。人本主義