【正文】 在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。第五篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用（彬 縣 中 學(xué)）成 樹 鵬信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。計(jì)算機(jī)為此搭建了一座橋梁，如果教師把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件刻錄成光盤，課后可以反復(fù)多次觀看，同時(shí)避免了有的學(xué)生在課堂上沒聽懂，課后無(wú)法學(xué)的情況。而借助多媒體來(lái)建立動(dòng)態(tài)演示，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把實(shí)際活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深的把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)邏輯推理，問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容比較抽象，加之小學(xué)生本身自控能力較差，注意力容易分散，因而沒有主動(dòng)求知的欲望，只能是被動(dòng)的、機(jī)械式的接受知識(shí)。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體課件教學(xué)活動(dòng)，也跟著遠(yuǎn)程教育走進(jìn)了我們的課堂。總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，并充分體現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)代教育改革新理念，讓多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。接著又顯示一組車輪同時(shí)圓形的對(duì)比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男?dòng)物神情自然；藍(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)向我們逼近，21世紀(jì)世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，將很大程度上取覺于知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于促使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和感知新科技低年級(jí)學(xué)生的具體形象思維比較強(qiáng)，而他們的抽象思維能力比較弱。而多媒體輔助教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，可以滿足這一需要。需要教育戰(zhàn)線上的每一位教師不斷分析、總結(jié)、探索電教媒體中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和方法，電教媒體應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出電教媒體的優(yōu)勢(shì)。七、利用故事，激發(fā)聯(lián)想針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實(shí)例，教師也參與舉例。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。開始了新知識(shí)的探求。三、設(shè)障立疑，激發(fā)思維“學(xué)起于思，思起于疑”。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把16個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分。、總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的嘗試的、探求的、發(fā)現(xiàn)的境界之中，并保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用得到了充分、有效地發(fā)揮，從而有效地提高了教學(xué)效率第二篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用電教媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維、形成能力,對(duì)教學(xué)方法的改革有著積極的意義:它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來(lái)，并說(shuō)出用什么圖形表示物體的哪一部分。為了幫助他們理解“無(wú)限延伸”的意思，我在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來(lái)越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。猴王對(duì)小猴子說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給3只猴子吧。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能喚起無(wú)窮的探索精神和求知欲望。課堂上，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由情境引入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?！毙『镒诱f(shuō)：“太少了。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去，亮線將無(wú)止境地延長(zhǎng)。接下來(lái)讓他們自已拼，看誰(shuí)拼得多，拼得好。為課堂教學(xué)營(yíng)造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過(guò)觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。思維一般都從問(wèn)題開始。四、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果。投影顯示三角旗、房架后，并提問(wèn)：“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。古時(shí)侯,:“孩子們,父王今天帶來(lái)了你們最喜歡吃的大餅.”說(shuō)著取出一個(gè)大餅平均分成了兩份,:“父王,我想吃兩塊餅.”于是王爺把第二塊餅平均分了成四份,:“父王,給我三塊餅.”王爺又把第三快餅平均分成了六份,:“父王,老四最小,應(yīng)該給他六塊.”老四聽了非常高興,你們覺得誰(shuí)最多呢?這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。第三篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越成為一種發(fā)展的趨勢(shì)?？紤]如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。教師要通過(guò)運(yùn)用多種教具、教學(xué)手段的演示來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。電腦將是成為人們學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，了解世界的有力工具。讓學(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。第四篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用甕