【正文】 在思想上、在學(xué)生的主觀意識(shí)中，提高同學(xué)們的安全意識(shí)，從而減少易出現(xiàn)的安全問題。學(xué)校的規(guī)范管理，教師積極敬業(yè)，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。校本培訓(xùn)定期開展。學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)包括學(xué)生行為風(fēng)險(xiǎn)和自我保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)維度。四、課題的研究目的、各環(huán)節(jié)的的因素，制訂出一套行之有效的預(yù)防措施。使之成為日常規(guī)范。我們一線體育教師在社會(huì)和學(xué)校對(duì)安全事故的極度關(guān)注下，在體育教學(xué)難免發(fā)生事故的環(huán)境下，在校長(zhǎng)“絕對(duì)不能發(fā)生事故”的嚴(yán)令中，被迫取消了單杠、雙杠、支撐跳躍、掛籃、長(zhǎng)跑等帶有一定危險(xiǎn)性的好教材?！胺謱邮菫榱藷o層”，這是我們進(jìn)行分層教學(xué)的最終目的，它是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。五、小學(xué)體育實(shí)施分層教學(xué)的注意問題1．讓學(xué)生明確分層的目的分層是手段，整體提高是目的。4．分層考核，挑戰(zhàn)極限同樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)有所不同，不能強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)，只是規(guī)定每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到的最低基本目標(biāo)。教學(xué)過程中再有目的的進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，防止有些學(xué)生不再努力進(jìn)??；對(duì)于A層學(xué)生，練習(xí)的自主性更大，但動(dòng)作質(zhì)量要求更高，在反復(fù)練習(xí)中做到動(dòng)力定型。預(yù)備內(nèi)容目標(biāo)，即多數(shù)學(xué)生在教師和同伴的幫助下經(jīng)過自身努力可達(dá)到的水平，這是為B層學(xué)生而準(zhǔn)備。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差，身體素質(zhì)較差，而且缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。三、小學(xué)體育分層教學(xué)的含義所謂分層就是教師在原班級(jí)不變的前提下，根據(jù)考試成績(jī)和其個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況，將全班學(xué)生劃分幾個(gè)不同層次。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式改革中，以注重培養(yǎng)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展為主旨，思維為主心”為主要目的，必須牢固建立“健康第一”的思想和以人為本的教育觀念，逐步改變以往應(yīng)試教育下對(duì)教育目的、過程留下的影響，同時(shí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的心理，生理及個(gè)性差異，并結(jié)合教育對(duì)象的發(fā)展性、層次性，不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。精妙設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架；能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律，能對(duì)學(xué)習(xí)過程的歸納反思，能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)；能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆，讓教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。合作學(xué)習(xí)是把全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過任務(wù)給定、組員激勵(lì)、互相評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)方法。板書要工整、認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的書寫起到示范作用。一、問題質(zhì)疑問題質(zhì)疑主要包括課題導(dǎo)入、課題板書、問題出示三步環(huán)節(jié)。 體育教師要主動(dòng)探索趣味性教學(xué)手段有了趣味性教學(xué)這一大方向之后，并不代表體育教學(xué)過程中的所有問題都能迎刃而解，還需要教師積極主動(dòng)地對(duì)趣味性教學(xué)的手段進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用和實(shí)踐。目前，很多教師仍然采取先概括教學(xué)內(nèi)容，然后一邊講解一邊示范的方法，課后不去反思和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，使體育教學(xué)非常機(jī)械化，沒有生機(jī)和活力可言?？梢?，在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)是十分必要的，但最重要的是具體如何運(yùn)用。不過，游戲法雖好，教師也要運(yùn)用得當(dāng)，避免學(xué)生只是喜歡游戲而并非真正喜歡體育訓(xùn)練的情況。準(zhǔn)備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，趣味性教學(xué)就是要體育教師學(xué)會(huì)抓住學(xué)生心理，充分利用場(chǎng)地、器材吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生參與練習(xí)的興趣。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用 體育教師的語言要充滿趣味教師最重要的就是能“講”，將知識(shí)通過巧妙的語言傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生形成深刻的印象。 有利用提高授課效率由于體育教學(xué)目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)體育達(dá)標(biāo)成績(jī)，使得體育教學(xué)方式很多時(shí)候都是“滿堂灌”，授課內(nèi)容枯燥、重復(fù)、雷同，而一些教師維持課堂紀(jì)律過于嚴(yán)厲，口頭命令過多而動(dòng)作示范不足也降低了課堂效率，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過對(duì)趣味性教學(xué)方式應(yīng)用過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析，來論證趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)的必要性，呼吁廣大體育教育者重視趣味性教學(xué)。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。注意左側(cè)肢體練習(xí)，激活學(xué)生右腦科學(xué)研究表明，人的大腦尚有９０％的潛力未能得到開發(fā)利用。又如高年級(jí)教學(xué)中，利用廢舊報(bào)紙游戲。這樣，學(xué)生通過“觀察――提問――假設(shè)――推理――驗(yàn)證”五步思維法，這樣使學(xué)生在順利完成動(dòng)作的同時(shí)，養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了動(dòng)腦和動(dòng)手能力的和諧統(tǒng)一?！倍鴲垡蛩固挂蔡岢觯骸疤岢鲆粋€(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。例如我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者與追拍者在跑動(dòng)中，如果追拍者追不上被追者，則總是追拍者。只要我們給學(xué)生民主、平等、和諧的空間，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。既有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，還有利于學(xué)生有一個(gè)健康的體魄和心理。一、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的意義素質(zhì)教育發(fā)展的需要１９９９年第三次全教會(huì)頒布的中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在素質(zhì)教育廣泛開展的今天，已很難使受教育的人才具有 “創(chuàng)新能力”、“合作精神”、“良好的社會(huì)適應(yīng)能力”。將創(chuàng)新教育運(yùn)用到學(xué)校體育教育中，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)程、樹立新的體育教學(xué)理念，是有著舉足輕重的作用和意義。我國(guó)教育家陶行知提出：“解放兒童的創(chuàng)造力。學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的需要大量實(shí)驗(yàn)和心理學(xué)家研究表明，個(gè)體在中小學(xué)階段，由于記憶力強(qiáng)，想象力豐富，大腦思維活躍。例如小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的模仿操。而這些都要經(jīng)過經(jīng)常學(xué)習(xí)和掌握最新的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和理論；自己平時(shí)的積累和不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；并靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中去。只要拍到，二人馬上交換角色練習(xí)。例如：在教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，要求團(tuán)身緊，頭、頸、背、臀、腿團(tuán)成一個(gè)球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滾動(dòng)。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)想象的空間，學(xué)生把自己想象為一只只小青蛙，一個(gè)個(gè)圓圈就是一片片荷葉。小組合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展在體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，積極提倡合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力體育課在徒手操、武術(shù)、游戲的教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術(shù)或游戲動(dòng)作。該文圍繞著一系列體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)趣味性教學(xué)展開了分析和研究。 有助于師生之間的良性互動(dòng)在體育教學(xué)中，無論教師的還是學(xué)生的心理與行為變化都會(huì)對(duì)另一方產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這就是心理學(xué)與社會(huì)學(xué)理論中的“互動(dòng)”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。”培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的之一。教師的語言就是指揮棒，語言生動(dòng)有趣，指揮棒就揮舞得到位，學(xué)生和教師才都會(huì)開心。因?yàn)樵谟螒蜻^程中，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對(duì)老師和同學(xué)都會(huì)少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實(shí)的自己，對(duì)其身心發(fā)展十分有益。這時(shí)，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學(xué)生士氣，使其完全融入場(chǎng)景，繼而以斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)完成練習(xí)。影響趣味性體育教學(xué)的不利因素及對(duì)策在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)的方式，不是一朝一夕就能完成的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期過程，這個(gè)過程中總會(huì)有一些不利因素出現(xiàn)，對(duì)此教師們一定要充分重視，學(xué)習(xí)和找出相應(yīng)的解決對(duì)策。也就是說，體育教學(xué)的目的不僅僅是教授相關(guān)的體育知識(shí)，還在于提升學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的信心。此外，該研究為同類型以及其他類型教育方式的應(yīng)用研究提供了借鑒，也為體育教育體制改革提了一個(gè)醒。那一直講下去，得講多少次？（無數(shù)次）教師趁機(jī)講：知道嗎？在數(shù)學(xué)中有一種數(shù)，它的小數(shù)部分也像故事里的幾句話一樣不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種小數(shù)叫做“循環(huán)小數(shù)”。自主學(xué)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生認(rèn)知水平的差異，關(guān)注全體學(xué)生。三、練習(xí)檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)作為課堂教學(xué)里面不可或缺的一環(huán)，是最能體現(xiàn)有價(jià)值數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證