【正文】 自己必須先融入到趣味性教學(xué)過(guò)程中去。這就要求體育教師必須拓展自己的創(chuàng)新思維，具備一定的想象能力和幽默能力，這對(duì)體育教師的教學(xué)水平也是一種促進(jìn)。一堂課有沒(méi)有意思，氣氛是否活躍，關(guān)鍵看課堂上最重要的兩個(gè)角色――教師和學(xué)生，是否進(jìn)行了良好的互動(dòng)。 有利用提高授課效率由于體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育達(dá)標(biāo)成績(jī)，使得體育教學(xué)方式很多時(shí)候都是“滿堂灌”，授課內(nèi)容枯燥、重復(fù)、雷同，而一些教師維持課堂紀(jì)律過(guò)于嚴(yán)厲，口頭命令過(guò)多而動(dòng)作示范不足也降低了課堂效率，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師科學(xué)靈活地安排體育教學(xué)內(nèi)容，為其融入知識(shí)性和趣味性，學(xué)生就會(huì)被吸引進(jìn)而主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中去。 促進(jìn)學(xué)生的終身體育教育“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。趣味性教學(xué)通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣并由此培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生不僅在體育課上提高身體素質(zhì)，更在課堂之外養(yǎng)成熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用 體育教師的語(yǔ)言要充滿趣味教師最重要的就是能“講”，將知識(shí)通過(guò)巧妙的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生形成深刻的印象。那么，什么樣的語(yǔ)言才能令學(xué)生容易接受呢？當(dāng)然是充滿趣味的語(yǔ)言。例如教師就可以用“身輕如燕”來(lái)形容騰空的動(dòng)作，用“形如狡兔”來(lái)形容足球過(guò)人及穿插跑動(dòng)的動(dòng)作等等，游戲規(guī)則的講述也要充分展示語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中的美感及趣味，使學(xué)生因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。人類從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，而教師的語(yǔ)言就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之有躍躍欲試的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。準(zhǔn)備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，趣味性教學(xué)就是要體育教師學(xué)會(huì)抓住學(xué)生心理，充分利用場(chǎng)地、器材吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生參與練習(xí)的興趣。試想，當(dāng)學(xué)生看到令人身心愉悅的練習(xí)場(chǎng)地，擺放特別的體育器材時(shí)，怎能不產(chǎn)生上課的興趣呢？ 體育訓(xùn)練過(guò)程要充滿趣味性充滿趣味性的語(yǔ)言以及特別的場(chǎng)地和器材還不是趣味性教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵，最重要的是把握體育訓(xùn)練過(guò)程中的趣味性。游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段，大部分學(xué)生都無(wú)法抗拒游戲的吸引力。例如耐久跑，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥，不妨換個(gè)形式，以游戲的方式幫助練習(xí)，“創(chuàng)想花樣耐力跑”，學(xué)生一聽(tīng)到這個(gè)名字肯定就有了興趣，這比起單一的練習(xí)效果要好很多。不過(guò)，游戲法雖好，教師也要運(yùn)用得當(dāng)，避免學(xué)生只是喜歡游戲而并非真正喜歡體育訓(xùn)練的情況。當(dāng)體育與音樂(lè)結(jié)合時(shí)，體育課便不再是一次單純的“體力”練習(xí)了，而是變得生動(dòng)、“文雅”起來(lái)。比如在投擲和障礙跑教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置出像是兩軍靠近火拼的場(chǎng)景。 增加趣味性體育訓(xùn)練項(xiàng)目如果僅僅是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲，或者一直是籃球、排球、足球這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生是不是會(huì)覺(jué)得枯燥？那么，增加些健美、跆拳道、輪滑、瑜伽、臺(tái)球、體育舞蹈等項(xiàng)目，學(xué)生是不是會(huì)更加感興趣？多增加些趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目，給學(xué)生一些新鮮感，因?yàn)閷W(xué)生一接觸自己一直感興趣而沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的課程，往往會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，這樣體育鍛煉的效果就會(huì)有所提升?？梢?jiàn)，在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)是十分必要的，但最重要的是具體如何運(yùn)用。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，考慮了實(shí)用性就會(huì)大大降低課程的趣味性，這是錯(cuò)誤的。因此，體育教師一定要兼顧好體育學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，從根本上改善體育教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。 影響趣味性體育教學(xué)的不利因素 教師過(guò)于重視體育成績(jī)，忽視趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中存在一個(gè)很大問(wèn)題，就是過(guò)于重視成績(jī)。目前，很多教師仍然采取先概括教學(xué)內(nèi)容，然后一邊講解一邊示范的方法，課后不去反思和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，使體育教學(xué)非常機(jī)械化，沒(méi)有生機(jī)和活力可言。 教師重視“教”，忽視“學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中，有些體育教師過(guò)于重視自己的“本職工作”，總想著如何把課“教”好，如何將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)給同學(xué)，但是卻忽視了學(xué)生是否“學(xué)”得好，對(duì)自己的教學(xué)方式是否滿意，學(xué)習(xí)過(guò)程中快不快樂(lè)，學(xué)習(xí)效率高不高……一個(gè)忽視學(xué)生“學(xué)”得如何的教師，自然不會(huì)去想著改進(jìn)自己的教學(xué)方式，那么趣味性教學(xué)便無(wú)從談起了。體育課與文化課的教學(xué)目標(biāo)不同，文化課成績(jī)通過(guò)書面形式進(jìn)行檢驗(yàn)，而體育課成績(jī)往往需要通過(guò)一定形式的體育項(xiàng)目進(jìn)行達(dá)標(biāo)。所以，體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，這就必須采用趣味性教學(xué)的方式。 體育教師要主動(dòng)探索趣味性教學(xué)手段有了趣味性教學(xué)這一大方向之后，并不代表體育教學(xué)過(guò)程中的所有問(wèn)題都能迎刃而解，還需要教師積極主動(dòng)地對(duì)趣味性教學(xué)的手段進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用和實(shí)踐。當(dāng)然，體育教師也可以探索出更多更好的新手段，只要可行哪怕沒(méi)有被應(yīng)用過(guò)也不要緊，可以和其他老師甚至同學(xué)一起去探討并實(shí)踐。結(jié)語(yǔ)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中具有明顯的積極作用，在實(shí)踐教學(xué)中也存在很多有價(jià)值的內(nèi)容，而對(duì)于影響該教學(xué)方式的不利因素該文也給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。參考文獻(xiàn)[1] [EB/OL].教客網(wǎng).[2] [EB/OL].江西教師網(wǎng)，2012.[3] 白應(yīng)彬，詹應(yīng)富，[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：161162.[4] [J].運(yùn)動(dòng)，2014（7）：113.第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)以人為本”教學(xué)模式探究小學(xué)數(shù)學(xué)“以人為本”教學(xué)模式探究正文：“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，是新課程改革的核心理念，要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)策略。一、問(wèn)題質(zhì)疑問(wèn)題質(zhì)疑主要包括課題導(dǎo)入、課題板書、問(wèn)題出示三步環(huán)節(jié)。新課的導(dǎo)入在教學(xué)中非常重要，可以給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，把學(xué)生的注意力、興趣集中起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。我在“循環(huán)小數(shù)”的教學(xué)時(shí)，我就采用了講故事式：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和說(shuō)……”老師講兩遍，學(xué)生齊講三遍，中斷后提問(wèn)： 這個(gè)故事能講完嗎？為什么？ 學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)檫@個(gè)故事總是在不斷地重復(fù)說(shuō)這幾句話。教學(xué)中教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式，良好的導(dǎo)入能渲染課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。板書要工整、認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的書寫起到示范作用。問(wèn)題出示的位置要醒目，便于學(xué)生觀看，可以直接準(zhǔn)備在小黑板上，也可以直接板書在黑板上，還可以用紙卡片出示，或者通過(guò)課件展示。二、探索學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞出示問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的方法、并運(yùn)用方法學(xué)會(huì)解決更多問(wèn)題的過(guò)程，是課堂教學(xué)的主體，是落實(shí)以人為本的主要環(huán)節(jié)，常見(jiàn)有自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)兩種形式。教師任務(wù)是巡視，巡視學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，巡視學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)形成解決問(wèn)題的能力，巡視學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法與途徑，對(duì)于學(xué)困生，教師可以適時(shí)作學(xué)法指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)是把全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)任務(wù)給定、組員激勵(lì)、互相評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做到應(yīng)要以人為本，要形式多樣化、要強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用；要做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理要求，做好合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要正確顧及學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，要明細(xì)小組成員職責(zé)分工，要做好展示學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，要做好合作學(xué)習(xí)時(shí)各組學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法情況的小結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們要正確地運(yùn)用好這一方法，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行探索和研究，讓小組合作學(xué)習(xí)在我們的教學(xué)課堂中高效運(yùn)用。練習(xí)難度根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為基本練習(xí)、提升練習(xí)兩種難度；完成形式可采用獨(dú)立完成和合作完成形式，也可以逐題檢測(cè)，逐題過(guò)關(guān)；激勵(lì)方式可采用記分式、計(jì)時(shí)式激勵(lì)學(xué)生；處理方式可用提問(wèn)式、搶答式、評(píng)講式、小組匯報(bào)式，并及時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和完成情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。精妙設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架；能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律，能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納反思，能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)；能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆，讓教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性?？傊瑢?shí)施“以人為本”的課堂教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，主體參與的意識(shí)與能力普遍增強(qiáng)。自主參與、自