【正文】 （在品嘗過(guò)程中，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些珍惜勞動(dòng)成果的教育。 （ 2） 全班交流。 教師指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我們個(gè)子長(zhǎng)高了，身體長(zhǎng)壯了，頭腦聰明了，知識(shí)學(xué)多了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了 ?? 在 這個(gè)過(guò)程中，我們不光有成功的喜悅，也許還有失敗的教訓(xùn)。 *把數(shù)學(xué)學(xué)得和語(yǔ)文一樣好。樹(shù)葉越來(lái)越多，表示小朋友的本領(lǐng)越來(lái)越大。 3．制作 “ 成長(zhǎng)變化圖 ” 每人一張紙，將紙折三折，分為三大塊，上面寫著： 1．我小時(shí)候是這個(gè)樣子 —— 貼一張小時(shí)候的照片。 2．小時(shí)候用品展覽 孩子自由參觀展覽：看一看、試一試、比一比。我們要把成長(zhǎng)的快樂(lè)記錄下來(lái)，與大家共同分享。大 星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，小星代表中國(guó)人民。 生 4：我們要從小熱愛(ài)祖國(guó)。 （三）、學(xué)唱國(guó)歌。 （二）、認(rèn)識(shí)國(guó)徽、了解國(guó)徽。 ” 2．學(xué)生講述五角星的含義 師：我們知道了國(guó)旗的顏色是 ?? （生齊答：紅色的。 師：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)撛鯓硬拍鼙磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)？小組里討論一下。（點(diǎn)擊課件）老師也找到兩張圖片，知道它是誰(shuí)嗎？ 生；不知道。 生 2：天安門廣場(chǎng)每天早晨都會(huì)升中華人民共和 國(guó)國(guó)旗、奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。（一） 師：我們書(shū)上有首兒歌，讀一讀，好嗎？ 生：（自由讀） 師：一起讀！ 生： “ 什么紅？國(guó)旗紅，金星鑲在國(guó)旗上 ??” 師：課前，老師讓你們用各自喜歡的方式了解國(guó)旗，了解了嗎？（生：了解了！） 師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （生 1：五星紅旗是祖國(guó)的象征。 3．通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、朗讀承兒歌、唱《國(guó)歌》，感受《國(guó)歌》的情緒，使學(xué)生了解有關(guān) 升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 了解祖國(guó)的自然風(fēng)貌和偉大創(chuàng)造。它的適應(yīng)性較強(qiáng)，在郁金香生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，受溫度影響最明顯。 2月 12日 星期二 今天，我用同一個(gè)尺子量，以免有誤差。（課件呈現(xiàn)教材 48頁(yè)中的計(jì)劃） 學(xué)生要做好研究記錄，教師要引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些細(xì)節(jié)，隨時(shí)記錄，隨時(shí)討論。所以陽(yáng)光與郁金香的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。陽(yáng)光少的是 ，有了裂縫。 日照時(shí)間長(zhǎng)短是否影響郁金香生長(zhǎng) 南京市中山小學(xué)六（ 1）班 方卉 指導(dǎo)教師 楊菁 2月 6日 星期三 我買了兩盆長(zhǎng)勢(shì)、土壤一樣的郁金香，一盆擺在陽(yáng)光多的地方，一盆擺在陽(yáng)光少的地方。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴來(lái)傳遞信息。 牛把尾巴當(dāng)作平衡器。 動(dòng)物尾巴的妙用（童聲錄音，制作成課件，點(diǎn)擊出現(xiàn)學(xué)生作品） 世界上大約生活著 150余萬(wàn)種動(dòng)物。 大家離開(kāi)它們一會(huì)兒，蓋上 蓋子讓它安靜。 附：陽(yáng)關(guān)小學(xué)二（ 1）班的研究過(guò)程（制作成課件） 研究方法 現(xiàn)象 對(duì)策 光小組 用手電筒的光照射蝸牛，看它會(huì)不會(huì)出來(lái)（如果不出來(lái)，就說(shuō)明它不喜歡光）。 1．有什么神奇的力量讓不倒翁不倒呢？讓學(xué)生自己玩一玩不倒翁。 研究時(shí)，小組要根據(jù)具體問(wèn)題，首先討論，研究方法，小組分工，包括請(qǐng)哪位家長(zhǎng)或者老師幫忙，要做好充分的準(zhǔn)備工作。 3．邀請(qǐng)傷殘人到學(xué)校 深入班級(jí)與孩子接觸，或到特殊學(xué)校去了解殘疾同齡人的生活情況，實(shí)際調(diào)查。 盲人取物、畫(huà)鼻、敲鑼、戴花的游戲，則是讓這些 “ 盲人 ” 去指定的地方取一樣?xùn)|西，給一個(gè)剪好的人臉上畫(huà)五官，讓 “ 盲人 ” 敲一個(gè)小銅鑼，給一個(gè)人戴一朵花，看看這些 “ 盲人 ” 完成得是否準(zhǔn)確。） （ 6）師：其他同學(xué)還有沒(méi)有別的方式向殘疾人表示關(guān)愛(ài)呢？（可以是一句話，一首詩(shī)等） 四、小結(jié) ： 孩子們，關(guān)愛(ài)殘疾人 ，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文 明的表現(xiàn)。有的甚至非常出色。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗(yàn)盲人，單獨(dú)走完老師要求的路程。雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會(huì)聾啞人的生活。如：在我們身邊還經(jīng)常能看到許多智力發(fā)育不夠健全的人，我們稱之為 “ 智障 ” ， 這樣的人被稱作 “ 智力殘疾人 ” 。因此，借助此課教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)，幫助生走近殘疾人，尊重殘疾人 ，樹(shù)立幫助殘疾人的意識(shí)成為必然。 1．我的好爺爺或奶奶或外公外婆（根據(jù)《我的好媽媽》改編）； 2．世上還有爺爺好（根據(jù)《世上只有媽媽好》改編）。 友誼有時(shí)良藥苦口，但這就是真正的朋友。 友誼就像一把傘，當(dāng)有困難時(shí)， 會(huì)保護(hù)你。 設(shè)問(wèn)： ① 正常情況下，你們可以站幾個(gè)人？（示范演示） ② 第一次站了 幾個(gè)人？第二次站了幾個(gè)人？為什么三次的結(jié)果會(huì)不同？為什么一次比一次站的人多？ （二） 分析： 一系列的活動(dòng)貫穿始終，同學(xué)們的積極投入和真情實(shí)感，把理性的東西感性化，在親身感受和細(xì)心觀察中達(dá)到我們活動(dòng)最終的目的，在活躍輕松的氣氛中感受友誼的魅力。 ④ 健全者擔(dān)負(fù)起了槍支彈藥?，F(xiàn)在，加入你們沒(méi)一組就是這支小分隊(duì)的幸存者（你們的書(shū)包就是槍支彈藥等東西），被幫住手腳和蒙上眼睛的人就是重傷員，其余的人是輕傷員，假如離天黑只有兩分鐘，離大部隊(duì)的距離 就是這兩條線的距離。 在這一活動(dòng)中，要注意一些性格內(nèi)向的同學(xué)，不敢把自己的名片拿出來(lái)，在此次課中就出現(xiàn)了這樣一位女同學(xué)，它的名片未設(shè)計(jì)完，不敢展示給別人，也沒(méi)把它送出去，怎么辦？ T：你的名片沒(méi)來(lái)得及完成，是嗎？沒(méi)關(guān)系，來(lái)，給同學(xué)們看看，有哪位同 學(xué)想收到這張名片的，請(qǐng)舉手。通過(guò)此游戲也引出我們的課題《讓我們手拉手》。 時(shí)間 項(xiàng)目星期 穿衣 洗漱 吃早飯 完成作業(yè) 收拾書(shū)包 共用多少時(shí)間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 爸爸媽媽的評(píng)價(jià) 第二單元 獻(xiàn)出我們的愛(ài) 一、 我們手拉手 我們手拉手 一、 背景介紹 告別小學(xué)校園，踏入了新的校園，組建了一個(gè)新的集體，為了盡快的讓他們把自身融合入這個(gè)集體，于是嘗試開(kāi)展這一《讓我們手拉手》主題活動(dòng)。 我的一分鐘 教師：也許有的小朋友會(huì)說(shuō)，一天有 24 小時(shí)，一小時(shí)有 60 分鐘，那么一天就有 1440分鐘，浪費(fèi)幾分鐘有什么關(guān)系呢？真的沒(méi)關(guān)系嗎？小朋友，你知道一分鐘能做多少事嗎 ？讓我們來(lái)試一試怎么樣？ 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，第一組同學(xué)抄課文，第二組同學(xué)讀課文，第三、四組同學(xué)做口算題，一分鐘后統(tǒng)計(jì)。（ ） 三、 學(xué)習(xí)生活有計(jì)劃 誰(shuí)偷走了他們的時(shí)間 教師指導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間如此寶貴，但我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s經(jīng)常遇到下面的情況： (學(xué)生表演小品或看錄像 ) 1．幾個(gè) 同學(xué)出板報(bào)，事先沒(méi)有安排好，負(fù)責(zé)寫字的和負(fù)責(zé)繪畫(huà)的兩組同學(xué)，一會(huì)兒窩工，一會(huì)兒搶地盤兒。他倆為一件小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓，還打了架，我知道了這事后。（ ） 6．買學(xué)習(xí)用品和服裝時(shí)，我總喜歡看見(jiàn)同學(xué)們買什么我就買什么。 北師大第四冊(cè)品德與生活綜合活動(dòng)教案全集 第一單元 自己拿主意 一、 讓我想想 測(cè)一測(cè) 日常生活和學(xué)習(xí)中，有的人總是別人怎么說(shuō)就怎么做，自己懶得思考，遇事缺乏主見(jiàn)。（ ） 7．我的獨(dú)立生活能力較差，大部分自我服務(wù)性勞動(dòng)都是父母為我做的。 不說(shuō)，給他倆保密。 ，可是一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒翻看翻看報(bào)紙，甚至邊看電視邊寫，結(jié)果到晚上該睡覺(jué)時(shí)還沒(méi)寫完。 一分鐘能寫（ ）個(gè)字。 二、案例內(nèi)容 （一）設(shè)計(jì)思路 1．活動(dòng)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，原本想以案例分析、討論等方式來(lái)開(kāi)展，但預(yù)備年級(jí)的學(xué)生在表達(dá)能力和考慮問(wèn)題的深度 上是有限的，不一定能真正感受到在團(tuán)隊(duì)中需要什么？由此，針對(duì)預(yù)備年級(jí)學(xué)生好動(dòng)活潑的個(gè)性，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，從感性的角度來(lái)讓他們理解和認(rèn)同。 ：友情宣言， FRIEND組合 設(shè)計(jì)一張能展示自我風(fēng)采的名片，可根據(jù)自己的想象隨意裁剪形狀，內(nèi)容可寫自己的名字、愛(ài)好、友情宣言等。 （有很多的同學(xué)舉起了手，表示愿意與她做朋友。你們必須在兩分鐘內(nèi)從這一起跑線出發(fā)到達(dá)前方的另一條線，到不了就要被 “ 打死 ” 。 可以說(shuō)在這活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了一種互幫互助的精神，集體的團(tuán)結(jié)與合作，但值得注意的是那位扮演雙腿殘廢的同學(xué)是獨(dú)自走完這段路程的。 （三） 課后附錄 在后一節(jié)的課中同學(xué)們講了很多他對(duì)友誼的感悟，以下是部分的發(fā)言： 216。 216。 216。 活動(dòng)二 :關(guān)心爺爺奶奶 1. 夸夸我的好爺爺（奶奶、外公、外婆等）； 2. 尋找長(zhǎng)輩與你最值得紀(jì)念的照片、玩具等，在班上講其中的故事； 3. 模擬過(guò)去你是怎樣關(guān)心你的爺爺奶奶的； 4. 設(shè)計(jì)情境（ 如爺爺住院、奶奶不能走路等），模擬我們可以如何關(guān)心自己的長(zhǎng)輩； 5. 課后實(shí)踐：用自己力所能及的方式向長(zhǎng)輩表達(dá)你的愛(ài)心、關(guān)心與孝心； 6. 把創(chuàng)編的歌曲送給親人聽(tīng)。 ，了解他們的生活不便。一些精神受傷或精神不正常的人被稱作 “ 精神殘疾人 ” 。最后一名同學(xué)說(shuō)出領(lǐng)會(huì)到的意思，師公布答案。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。想知道他們的故事嗎？師講殘疾人－乙武洋匡的故事，請(qǐng)生對(duì)他說(shuō)說(shuō)你想對(duì)他說(shuō)的話。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，就讓我們唱著這首《讓世界充滿愛(ài)》用行動(dòng)把我們對(duì)殘疾人無(wú)限的關(guān)愛(ài)送到他們身邊吧?。S機(jī)播放圖片） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 全國(guó)助殘日：每年 5月的第 3個(gè)星期日 國(guó)際殘疾人日：每年 12 月 3日 盲人 聾啞人 肢殘人 智力殘疾人 精神殘疾人 游戲 1．單手穿衣 體會(huì)肢殘人士的不便。 3．聾啞人交談 游戲方法為，兩人一組，都裝扮成聾啞人，老師事先確定一個(gè)話題，讓其中的一個(gè)用 “ 啞語(yǔ) ” 表達(dá)給另一個(gè)人，除了說(shuō)話和寫字，他們可以用任何方式互相表達(dá)，直到另一位 “ 聾啞人 ” 明白了對(duì)方的意思為止。 4．制作愛(ài)心存單。每個(gè)學(xué)生或者學(xué)生小組要準(zhǔn)