【正文】 期三 我買了兩盆長(zhǎng)勢(shì)、土壤一樣的郁金香，一盆擺在陽光多的地方，一盆擺在陽光少的地方。 人員組名 姓名 種花草 玩石子 做樹葉標(biāo)本 養(yǎng)小動(dòng)物 做車模 觀察蟲子 小組制定計(jì)劃 內(nèi)容包括：組長(zhǎng)、組員、指導(dǎo)老師、內(nèi)容、時(shí)間等，如書 48 頁樹葉標(biāo)本組活動(dòng)計(jì)劃。 制作蝴蝶標(biāo)本 （圖片 348～ 53）。 給花澆水，做記錄。 三、 我們的科學(xué)小組 情境設(shè)計(jì)： 展示 學(xué)生合作、探究的畫面，配上音樂。它的適應(yīng)性較強(qiáng)，在郁金香生長(zhǎng)發(fā)育過程中，受溫度影響最明顯。實(shí)驗(yàn)將結(jié)束，我的結(jié)論是：通過實(shí)驗(yàn)，證明陽光多的郁金香長(zhǎng)得好，從而得出結(jié)論。我測(cè)量后發(fā)現(xiàn)的確如此，陽光少的 厘米，裂縫已裂開。而陽光多的是 ，裂開的葉子里可以看見里面的葉尖，兩盆長(zhǎng)勢(shì)發(fā)生變化。 2月 12日 星期二 今天，我用同一個(gè)尺子量，以免有誤差。陽光少的郁金香長(zhǎng)到 ，陽光多的長(zhǎng)到 厘米，并且花瓣有了裂縫，外面的葉子開始慢慢張開。說明陽光對(duì)郁金香的生長(zhǎng)是有幫助的。它們都是同一個(gè)品種，我 開始觀察它們的長(zhǎng)勢(shì)。（課件呈現(xiàn)教材 48頁中的計(jì)劃） 3． 活動(dòng)情況 學(xué)生要做好研究記錄，教師要引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些細(xì)節(jié)，隨時(shí)記錄，隨時(shí)討論。 科學(xué)研究小組 在前面研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在班上成立科學(xué)研究小組，研究小組的名稱和研究題目可以讓學(xué)生自己討論決定，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供一些題目供學(xué)生選擇或參考。 （ 4） 我的小實(shí)驗(yàn)：杯子粘氣球 三、 討論問題 你們對(duì)哪些作品感興趣？有什么問題？請(qǐng)同學(xué)討論，發(fā)表自己的看法。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。 松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。 狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。 鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。牛有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，末端長(zhǎng)著叢生的毛。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動(dòng)方向而轉(zhuǎn)向游泳。 魚把尾巴當(dāng)作游泳器。鳥的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，妙用多種。 （ 3） 我發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物尾巴的作用。 二、 成果介紹 課件分別呈現(xiàn)下列學(xué)生研究成果： （ 1） 出示我的觀察記錄（ 45頁）。 將兩座不同的 “ 房子 ” 連在一起，一邊干燥，一邊潮濕，看蝸牛喜歡待在哪兒。 干濕組 準(zhǔn)備干濕兩個(gè) “ 家 ” ，看蝸牛住在哪個(gè) “ 家 ” 更舒適。大家想盡了辦法 ，澆水、用食物引誘它、甚至對(duì)著它央求了半天。 聽覺組 在蝸牛探出那肥肥的身體之后，在它的背后猛拍手，看它有沒有反應(yīng)。 蝸牛比較喜歡吃土豆片屑，而對(duì)草沒有興趣。 蝸牛見到強(qiáng)光，有的沒有反應(yīng)，而有的卻有反應(yīng)。如果本地或者當(dāng)時(shí)的季節(jié)難以找到蝸牛，可以根據(jù)具體情況研究其他動(dòng)物。 教學(xué)提示：教師將題目列出后，學(xué)生自愿選擇研究的題目，然后根據(jù)學(xué)生的選擇分為四個(gè)小組。通過比較、實(shí)驗(yàn)研究，制作既不倒、又能搖動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的不倒翁。 ？ 3．拆開玩具看 不倒翁不倒的真正原因?；顒?dòng)過程可以分為幾個(gè)步驟。 3．觀察記錄，準(zhǔn)備記錄本。 出示研究方法（制作） 1．選擇感興趣而又有能力解決的問題。每個(gè)學(xué)生或者學(xué)生小組要準(zhǔn)備一個(gè)小本子，隨時(shí)記下研究現(xiàn)象和研究中出現(xiàn) 的問題和困難。 二、 我也做研究 研究是什么 我想研究的問題（將下面的問題制作成卡片形式，后面留下空，讓學(xué)生添加，每個(gè)卡片都可以單獨(dú)下載） 教學(xué)過程： 教師根據(jù)提供的問題，讓學(xué)生繼續(xù)增添問題，并將這些問題整理出來，讓學(xué)生分組或者學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣和研究條件，選擇一兩個(gè)問題開展研究。 教學(xué)過程 1． 呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)提供的科學(xué)發(fā)明的故事《廢物妙用》《新式火藥的發(fā)明》等，學(xué)生就這些人物故事和發(fā)明創(chuàng)造的故事展開討論，發(fā)表自己的看法。 第三單元 我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 一、 我發(fā)現(xiàn) 生活中的科學(xué)大家談 教學(xué)目標(biāo) 1． 讓學(xué)生了解歷史上一些重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的經(jīng)過； 2． 讓學(xué)生懂得生活中處處有科學(xué)； 3． 教學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)。 4．制作愛心存單。 2．開展 “ 贈(zèng)人玫瑰手留余香 —— 一串起愛心一片 ” 義賣主題教育活動(dòng)，把自己的書、鉛筆盒、布娃娃、光盤、玩具、棋類等集中捐獻(xiàn)出來，互相購(gòu)買或在學(xué)校、社區(qū)開展義賣活動(dòng)，所得款項(xiàng)匯給福利院、殘聯(lián)或希望工程。 調(diào)查殘疾人 1． 調(diào)查周圍有無殘疾人，他們都有哪些困難？需要得到哪方面的幫助？ 2． 查閱資料（查書 、上網(wǎng)等），尋找殘疾人自強(qiáng)不息的事例。老師寫一句話，表達(dá)一個(gè)意思，給其中一個(gè) “ 聾啞人 ” 看，然后，讓他（她）用 “ 啞語 ” 表達(dá)給組中的另一個(gè)人（不能讓其他人看到），這樣一個(gè)傳一個(gè)，直到最后一位 “ 聾啞人 ” 。 3．聾啞人交談 游戲方法為，兩人一組，都裝扮成聾啞人，老師事先確定一個(gè)話題，讓其中的一個(gè)用 “ 啞語 ” 表達(dá)給另一個(gè)人，除了說話和寫字，他們可以用任何方式互相表達(dá)，直到另一位 “ 聾啞人 ” 明白了對(duì)方的意思為止。體會(huì)視殘人的不便。游戲方法：將學(xué)生的雙眼蒙上，讓學(xué)生從一個(gè)地方走到另一個(gè)地方。游戲后讓學(xué)生談自己的感受。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，就讓我們唱著這首《讓世界充滿愛》用行動(dòng)把我們對(duì)殘疾人無限的關(guān)愛送到他們身邊吧！（隨機(jī)播放圖片） 板書設(shè)計(jì)： 全國(guó)助殘日：每年 5月的第 3個(gè)星期日 國(guó)際殘疾人日：每年 12 月 3日 盲人 聾啞人 肢殘人 智力殘疾人 精神殘疾人 游戲 1．單手穿衣 體會(huì)肢殘人士的不便。） （ 5）師：小朋友了解的還真不少，可我們現(xiàn)在殘疾人的用品還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給他們的生活帶來更多的方便，結(jié)合你的殘疾朋友的不便，你有沒有新的發(fā)明方案呢？（小組內(nèi)推薦一名設(shè)計(jì)較好的交流自己的一些不成熟想法，其他同學(xué)給建議。我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人他們就非常關(guān)心殘疾人，經(jīng)常去慰問殘疾人，他曾今還說過一些號(hào)召大家關(guān)心殘疾人的話，想聽聽嗎？（指名生說）（引導(dǎo)學(xué)生了解全國(guó)助殘日、國(guó)際殘疾人日等）社會(huì)還為殘疾人提供了方便的 設(shè)施。） （ 3） 師：由此可見，殘疾人不但值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們尊重。想知道他們的故事嗎？師講殘疾人－乙武洋匡的故事，請(qǐng)生對(duì)他說說你想對(duì)他說的話。盡管如此，許多殘疾人像我們一樣地學(xué)習(xí)、工作。） 三、了解、尊重、關(guān)愛、幫助殘疾人 （ 1）師：剛才，在這短短的十幾分鐘里，我們就感到了許多的不方便，對(duì)正常人來說很容易做到的事情對(duì)殘疾人卻是那么的困難。如此設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生們?cè)谏钋械伢w會(huì)到做盲人的不易的同時(shí)，體會(huì)到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。老師先請(qǐng)叁位同學(xué)到前面來，做蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)。（其他同學(xué)觀察他們是怎樣穿衣服的？?jī)擅瑢W(xué)用牙咬住衣服，代替另一只手，但又談何容易，忙活了近好幾分鐘也沒有拉上拉鏈。 （ 2）單手穿衣。最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會(huì)到的意思，師公布答案。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想看電視），同學(xué)們一個(gè)個(gè)向后傳，不能動(dòng)口，只能用手勢(shì)表述。（多媒出示活動(dòng)題目） （ 1）手語傳話。你的身邊有殘疾人嗎？他們的生活方便嗎？（指名生講講自己身邊的殘疾人及其生活狀況。一些精神受傷或精神不正常的人被稱作 “ 精神殘疾人 ” 。共同生活在祖國(guó)媽媽疼愛的懷抱里，有什么感受？（是多么幸福呀?。┛稍谖覀兊纳鐣?huì)大家庭中還生活著許多殘疾人，你們知道 嗎？（師貼板書）那么，什么樣的人叫殘疾人呢？ （指名生發(fā)表自己的看法，師注意引導(dǎo)生對(duì)一些特殊的殘疾人進(jìn)行理解。 2. 多媒課件。了解社會(huì)為殘疾人提供的專用設(shè)施。 ，了解他們的生活不便。樹立愿意盡力幫助殘疾人的意識(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： （一） 學(xué)情分析： ，不能體會(huì)殘疾人生活的困難，對(duì)待殘疾人也不夠尊重和友好。 2. 了解生活中的殘疾人朋友的真實(shí)困難，了解社會(huì)生活中各種為殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及人們幫助殘疾人的做法。 3. 模擬你在生活中關(guān)心、幫助老人的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，展示你是怎樣為老人服務(wù)的。 活動(dòng)二 :關(guān)心爺爺奶奶 1. 夸夸我的好爺爺（奶奶、外公、外婆等）； 2. 尋找長(zhǎng)輩與你最值得紀(jì)念的照片、玩具等，在班上講其中的故事； 3. 模擬過去你是怎樣關(guān)心你的爺爺奶奶的； 4. 設(shè)計(jì)情境（ 如爺爺住院、奶奶不能走路等），模擬我們可以如何關(guān)心自己的長(zhǎng)輩； 5. 課后實(shí)踐：用自己力所能及的方式向長(zhǎng)輩表達(dá)你的愛心、關(guān)心與孝心； 6. 把創(chuàng)編的歌曲送給親人聽。 二、 爺爺奶奶， 你們好 活動(dòng)一 :改編歌曲 讓學(xué)生根據(jù)《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》改編歌曲，教師可以先組織學(xué)生討論、回憶爺爺奶奶、外公外婆對(duì)自己的愛，然后學(xué)生小組共同完成改編。 3. 真誠(chéng)地向幫助過你的人贈(zèng)送感謝卡。 互助友愛 1. 小品表演，模擬幾種生活、學(xué)習(xí)中常見的事，表演互相幫助的場(chǎng)景。 216。 216。 216。 216。 216。 216。 216。 216。 （三） 課后附錄 在后一節(jié)的課中同學(xué)們講了很多他對(duì)友誼的感悟，以下是部分的發(fā)言： 216。結(jié)果營(yíng)救了七人。 （活動(dòng)分兩組進(jìn)行） 第一組表現(xiàn)：一位同學(xué)不停的下海去營(yíng)救隊(duì)員，島上被救者卻在你推我擠，結(jié)果只營(yíng)救了五人。這就讓我們考慮到這樣一個(gè)問題：他的想法對(duì)不對(duì)？在什么情況下我們需要尋求他人的幫助？ 活動(dòng)三：同舟共濟(jì)（由學(xué)生自取名字） 設(shè)置情景：一艘船在大海中航行，突然暴風(fēng)雨來了，把船打翻了，船上的人都落