【正文】 是他們在我畢業(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與 鼓勵，給了我很多解決問題的思路，在此表示衷心的感激。 四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。沒有他們的幫助，我將無法順利完成這次設(shè)計。 作者簽名 : 二〇一〇年 九 月 二十 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）使用授權(quán)聲明 本人完全了解濱州學(xué)院關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定。盡我所知，除文中已經(jīng)特別注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。如本田公司的多元化是圍繞著核心技術(shù)即發(fā)動機(jī)而展開的，它在向新領(lǐng)域擴(kuò)展的同時，不忘做大做強(qiáng)主 要業(yè)務(wù)。因此 ,在選擇多元化戰(zhàn)略經(jīng)營的時候要考慮企業(yè)的核心競爭力是否能支撐和促進(jìn)多元化戰(zhàn)略的實(shí)施 , 從而有利增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力。 多元化經(jīng)營是新興市場中的一種合理反應(yīng)。現(xiàn)實(shí)中，部分企業(yè)盲目追求多元化經(jīng)營，搞過度的多元化，這種做法不妥。由于多元化戰(zhàn)略選擇的錯誤，許多閑置的固定資產(chǎn)毫無用處，而現(xiàn)金流又出現(xiàn)短缺問題，使企業(yè)結(jié)構(gòu)日益惡化。另一方面 ,如果多元化經(jīng)營戰(zhàn)略時機(jī)已經(jīng)成熟 ,而沒有及時跟進(jìn) ,則會使企業(yè)錯過良好的發(fā)展機(jī)遇。只有以核心競爭力為基礎(chǔ)的相關(guān)多元化經(jīng)營，才能有效地發(fā)揮核心競爭力的溢出效應(yīng)，獲得分散風(fēng)險和范圍經(jīng)濟(jì)的好處。 我國的市場逐漸發(fā)育成熟，市場競爭日趨激烈，由于許多企業(yè)仍盲目多元化經(jīng)營擴(kuò)張，導(dǎo)致戰(zhàn)線過長，沒有相應(yīng)的人才、資金、管理等作為堅實(shí)的后盾，從而缺乏市場競爭優(yōu)勢。 三、企業(yè)基于核心競爭能力而實(shí)施多元化策略的影響因素 ,企業(yè)結(jié)構(gòu)日益惡化 企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)因為多元化戰(zhàn)略的實(shí)施，多數(shù)資產(chǎn)是無效或低效的資產(chǎn)，許多生產(chǎn)線也因為流動資金的缺乏而后來不得不廢棄。 成功的企業(yè)在經(jīng)營領(lǐng)域 的選擇上，都是首先確定自己的主營業(yè)務(wù)，積極培養(yǎng)核心競爭力，再以此為基礎(chǔ)，考慮多元化經(jīng)營。由于微處理器技術(shù)在家電產(chǎn)品中的通用性，小天鵝將這一優(yōu)勢擴(kuò)展到其他存在很好技術(shù) 關(guān)聯(lián)性的產(chǎn)品領(lǐng)域，如微波爐、電飯鍋、數(shù)碼錄音機(jī)等，并取得了相當(dāng)好的效益。 （二）將有限的資源集中于企業(yè)的核心競爭力上來發(fā)展多元化戰(zhàn)略可以獲得競爭優(yōu)勢 視核心競爭力為主導(dǎo)，不斷擴(kuò)展業(yè)務(wù)發(fā)展的空間 企業(yè)戰(zhàn)略的角度來看，所謂的“多元化”或“集中化”，僅僅是個形式問題，從本質(zhì)上講，是企業(yè)的核心競爭力問題。由此可以得出一個結(jié)論：當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一 定程度后，多元化經(jīng)營是企業(yè)發(fā)展壯大的 主要策略。 總之 ， 從現(xiàn)有核心競爭力出發(fā) ， 可以衍生許多的新業(yè)務(wù)單元 ， 超越傳統(tǒng)的市場界限 和產(chǎn)業(yè)界限 ， 形成多元化發(fā)展格局 。對此 ,普拉哈拉德和哈默曾有過一個形象的比喻 : 多元化戰(zhàn)略經(jīng)營的公司就像一棵大樹 ,樹干和樹枝是核心產(chǎn)品 ,較小的枝條是業(yè)務(wù)單位 ,枝葉、花朵和果實(shí)是最終產(chǎn)品 ,而維系生命、穩(wěn)固樹身的根系就是企業(yè)核心競爭力。多元化戰(zhàn)略屬于開拓發(fā)展型戰(zhàn)略，是企業(yè)發(fā)展多品種或多種經(jīng)營的長期謀劃。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的根本動力在于技術(shù)創(chuàng)新能夠為企業(yè)帶來競爭力 , 創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。因此我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多元化戰(zhàn)略與核心競爭力之間的相互關(guān)系。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文 （設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)