【正文】 這是豐富和發(fā)展空間想象能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生抽象思維和辯證思維能力的一個(gè)極其重要的方面，切不可忽視。空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。在教學(xué)的全過(guò)程中要有步驟地指導(dǎo)學(xué)生掌握繪制直觀圖的一般方法,有計(jì)劃提高學(xué)生的繪圖能力。這除了讓學(xué)生觀察，體驗(yàn)和描述上、下、左、右、前、后的相對(duì)位置關(guān)系，還要具體操作，加大實(shí)踐活動(dòng)。這仍然需要注意從學(xué)生的生活情境或具體事物出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。如“物體分類”，主要的任務(wù)是直觀辨別物體的四種形狀及其名稱，結(jié)合學(xué)生日常見(jiàn)到的球、積木塊、文具盒和茶葉罐等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、觀察、觸摸、分類和討論等活動(dòng)，形成對(duì)一些常見(jiàn)的幾何體的直觀感受，為了直觀地辨別物體的形狀，除了分類活動(dòng)外，還通過(guò)由實(shí)物或模型說(shuō)出它的形狀，由形狀說(shuō)出生活中這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象能力呢？通過(guò)日常教學(xué)實(shí)踐積累，我認(rèn)為從以下幾方面著手培養(yǎng)效果還是比較好的。作為美術(shù)教師，就要從各個(gè)方面給學(xué)生創(chuàng)造誘發(fā)想象力的客觀條件，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，盡情去想，盡情去畫(huà)。五、作品評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”大自然的美不僅能令人心曠神怡，而且可以使學(xué)生的心靈受到美的熏陶，情感升華，有力地促進(jìn)了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。大自然即是一個(gè)天然的大課堂，它不僅開(kāi)闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探索精神?！八麄円プ叫◆~(yú)”、“他們要去做游戲”。如何在美術(shù)教學(xué)中做到這一點(diǎn)呢？以下談?wù)勥@幾年來(lái)我的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、同玩同樂(lè)，營(yíng)造氛圍。有一次，一位調(diào)皮的同學(xué)用藍(lán)色的粉筆在黑板上畫(huà)的比比皆是，我看到后并沒(méi)有批評(píng)他，而是笑著說(shuō)：“鄧旭同學(xué)的畫(huà)很有創(chuàng)意，看他選擇的顏色多美啊!同學(xué)們讓我們一起來(lái)想象一下這是一幅怎樣美麗的景色好嗎?”緊張的氣氛一下子緩和了，鄧旭同學(xué)第一個(gè)舉手說(shuō)：“在蔚藍(lán)的大海邊，我們和老師漫步在沙灘上，面對(duì)胸懷寬廣的大海，我們高喊：老師我們愛(ài)你!”同學(xué)們鼓起了經(jīng)久不息的掌聲。提起孫悟空、葫蘆娃、數(shù)碼寶貝等動(dòng)畫(huà)片，小學(xué)生們大都會(huì)滔滔不絕的說(shuō)，因?yàn)檫@是他們感興趣的，我們就要抓住他們的興趣，啟發(fā)他們的想象?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！弊x到這兒我問(wèn)：“那么美的白荷花到底會(huì)有哪些姿勢(shì)呢？”真沒(méi)想到學(xué)生們的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大綠盤(pán)下”“瞧，這朵伸著脖子，仰著頭，跟太陽(yáng)公公聊天呢！”“那朵彎著腰正和小魚(yú)說(shuō)悄悄話呢！”“噓，小聲點(diǎn)，它正躺在大圓盤(pán)上睡午覺(jué)呢，別吵醒它！”……學(xué)生們想象創(chuàng)造的火花迸發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。學(xué)生們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到那么溫和可愛(ài)的小羊竟會(huì)成為兇惡的大灰狼的餐點(diǎn)，他們對(duì)“向小羊撲去”這一結(jié)局存在著一絲憧憬。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)建。2結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)展游戲，融入音樂(lè)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的教學(xué)環(huán)境。這一幅幅畫(huà)，充分表現(xiàn)了學(xué)生奇特的想象和意想不到的奇趣。兒童天真爛漫、活潑可愛(ài)，在他們的生活中，伴隨的是童話故事，去的是兒童樂(lè)園，迪斯尼樂(lè)園等，所以常常不自覺(jué)給萬(wàn)物賦予了靈性。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思維，即教會(huì)學(xué)生如何思維的方法。開(kāi)拓想象 培養(yǎng)創(chuàng)新開(kāi)拓想象 培養(yǎng)創(chuàng)新 21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新型人才。如《狼和小羊》一課，結(jié)尾寫(xiě)到：“狼說(shuō)著往小羊身上撲去。這樣，促進(jìn)了學(xué)生在求異中創(chuàng)新，發(fā)揮他們的想象。這樣，勾起學(xué)生的回憶，激發(fā)了想象，開(kāi)拓了思路。如布置寫(xiě)這樣一篇作文，內(nèi)容是“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”，先讓學(xué)生畫(huà)出小動(dòng)物，在畫(huà)的過(guò)程中發(fā)揮想象，鍛煉思維，醞釀?wù)Z言，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的外形、特點(diǎn)。在新世紀(jì)的今天，隨著高新科技的發(fā)展，學(xué)生的思維意識(shí)也應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流。不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。這就是孩子眼里的世界，奇妙的想象世界。二、運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象學(xué)生的想象鮮明生動(dòng)，隨著年級(jí)的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性成分。” 語(yǔ)文教材中的許多課文都讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)言文字產(chǎn)生想象,因此，我們發(fā)掘語(yǔ)言課文的有利素材，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和開(kāi)拓精神。因?yàn)槲覀冊(cè)谥庇^教學(xué)中所用的實(shí)物、模型是有限的，因此有條件的話，可買(mǎi)一些帶立體圖的機(jī)械圖例練習(xí)冊(cè)，以幫助學(xué)生練習(xí)、驗(yàn)證所想的物體形狀是否正確。采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力采用直觀的教學(xué)方式，可使學(xué)生從簡(jiǎn)單的觀察中去明白深刻的原理。因此，空間幾何體投影可轉(zhuǎn)化為點(diǎn)、線、面的投影。再如：在講述三視圖投影規(guī)律時(shí)，因?qū)W生的空間想象能力尚未建立，教者可利用教室為三投影面體系，把黑板作為V面，把地面作為H面，把學(xué)生方位的右墻作為W面。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力淺談《機(jī)械制圖》課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力摘要：現(xiàn)代化工程的進(jìn)一步推進(jìn)以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，給教學(xué)手段提出了新的要求，不少新技術(shù)廣泛用于課堂教學(xué)中，如電化教學(xué)、多媒體課件等，它們以其新穎、直觀、動(dòng)態(tài)的形式越來(lái)越受到廣大教師的青睞，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。用簡(jiǎn)易的模型做空間物體，通過(guò)教者引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，綜合分析木模相對(duì)于三個(gè)投影面的位置關(guān)系、大小關(guān)系、方位關(guān)系等等，然后假設(shè)將其展開(kāi)攤平，進(jìn)一步研究其投影特性，此時(shí)為了使學(xué)生更直觀地掌握從空間到平面，再由平面到空間的演變過(guò)程，要求學(xué)生每人手上拿一個(gè)簡(jiǎn)易的模型，如筆（作線）、三角板（作面）、橡皮泥（作體）、書(shū)（作三投影面體系），觀察比較，讓學(xué)生積累豐富的感性材料，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用電教媒體放出三投影面體系，由物體、視圖總結(jié)出三面投影的規(guī)律，這種由感性到理性的教學(xué)方法，能使學(xué)生知識(shí)掌握牢、印象深，而且學(xué)生的主體作用也能得到充分發(fā)揮。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)在明確正投影基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，由淺入深，先從空間點(diǎn)的投影講起，通過(guò)反復(fù)舉例練習(xí)，讓學(xué)生先建立起空間點(diǎn)的概念，再講空間直線及平面的投影，最后過(guò)渡到基本幾何體的三視圖的學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)就是利用一些教具、實(shí)物、模型、掛圖、多媒體技術(shù)及制圖軟件來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法。在講組合視圖時(shí)，可以根據(jù)具體情況，在不違背主視圖選擇原則的前提下，從幾個(gè)方面選擇主視方向，畫(huà)出同一物體的三視圖，使學(xué)生從表面看起來(lái)相差甚遠(yuǎn)的三視圖表達(dá)的卻是同一物體的過(guò)程中得到啟示、思考、培養(yǎng)其空間想象力。那么，如何在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮學(xué)生的想象潛能呢？我有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解：一、理解課文，豐富想象在分析、理解課文后，課文表達(dá)的意境、故事情節(jié)會(huì)歷歷在目。小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，插圖能把抽象的字詞以形象的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，能為學(xué)生插上遐想的翅膀，豐富學(xué)生的想象。輸入的信息在大腦中形成了特別強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)興奮中心，此時(shí)，讓他們把所學(xué)的知識(shí)匯成一幅圖，就能展開(kāi)想象的翅膀。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中針對(duì)不同的課文和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)美的熏陶，擴(kuò)展想象的空間，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。在學(xué)生“畫(huà)”和“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)作，收到了很好的效果，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，開(kāi)拓作文思路。通過(guò)運(yùn)用求異法，培養(yǎng)想象力教學(xué)中要運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過(guò)填補(bǔ)課文空白培養(yǎng)學(xué)生的想象力填補(bǔ)課文空白，進(jìn)行創(chuàng)造想象，既訓(xùn)練語(yǔ)言，又發(fā)展思維?！痹诮虒W(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，把故事說(shuō)下去，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的結(jié)果。在這世紀(jì)之初，站在科教興國(guó)的歷史高度，審視我們過(guò)去的教育，有識(shí)之士疾呼，陳舊過(guò)時(shí)的人才培養(yǎng)模式，必須進(jìn)行徹底的改革。善于思考的人需要具備良好的思維品質(zhì)，即思維的獨(dú)立性、廣闊性、深刻性、敏捷性、靈活性和批判性?！北热纾旱谌齼?cè)《太陽(yáng)》，要讓學(xué)生突破常規(guī)，就要善于提問(wèn)、啟發(fā)：太陽(yáng)的形狀：圓圓的，半圓的（躲在山背后）；太陽(yáng)的顏色：早上？中午？傍晚？鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色；太陽(yáng)的光芒，讓學(xué)生明白太陽(yáng)的光芒是五顏六色的，形狀是多樣的。假如你讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，他們就好像無(wú)條件反射似的馬上把人的五官畫(huà)上去，在兒童的畫(huà)中經(jīng)常把事物看成是自己的朋友，按照人物的生活、動(dòng)作來(lái)描繪他們。三、拓展想象，培養(yǎng)創(chuàng)新，給孩子一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，促使兒童生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。比如：第三