小學語文教學反思——多元解讀要有個“尺度”-免費閱讀
【正文】 學生因他們特有的生活經(jīng)驗和精神視角，對文本進行著符合他們年齡特征和心理特征的重新解讀，尊重學生個性的感悟、體驗、思考，能促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，但是在充分張揚學生閱讀個性的同時，對文本的意義要有大致的統(tǒng)一?！ ∩哼€可以做成裙子，我夏天一直穿的，很輕很舒服?！ 煟簩ρ?，這些東西都是蠶姑娘給我們帶來的。不能把多元解讀理解為學生怎樣理解就怎樣理解,它還需要有個尺度.
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