小學語文教師教學反思-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白?！ ∶恳黄恼露加兄档梦覀兒蛯W生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。是學生健康成長的地方?！ 。ǘ┙o學生一個“交流的課堂”。” ?。ㄒ唬┙o學生一個“情感的課堂”?！ ∥矣X得語文閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談?wù)剬W了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母愛。而樂于去學，主動、積極地參與到學習中?！ ±缥以诮獭端飨摹耙啊薄愤@一課時，嘗試采取小組討論合作學習的方式，把全班學生分成十個小組，每個小組四個成員組成：一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟著進行調(diào)整。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體?！ ∑盒W語文教師教學反思 現(xiàn)行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。因此我覺得現(xiàn)行小學語文閱讀教學應(yīng)注意語文教學反思以下幾點： 閱讀課教學方式的轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的閱讀課教學，是學生被動、單一接受的學習過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。并給予及時的肯定和表揚，適時進行指點、幫助。學生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識、探索宇宙的奧秘。在教學中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生正確的人生價值取向。這樣在學習中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學生積極上進的心理，調(diào)動學生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”?！ 敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。 注重實踐，多方面實踐感悟語言。一
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