小學語文教師教學反思(存儲版)
【正文】 直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事?！ “讶思业那楦凶兂勺约旱那楦??！ ≡谏钪袑W語文。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了?！ 。ㄈ┙o學生一個“開放的課堂”?！ ⊥ㄟ^多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論做人的道理。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結(jié)合本課的教學內(nèi)容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網(wǎng)去查閱有關天文知識，讓學生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑。我也加入到他們的討論中，并適當?shù)狞c拔，引導他們所討論的問題?！ 「鶕?jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：是否發(fā)揮師生雙方在教學有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性；在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學教學隨筆（知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合）是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性；是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，即正確處理基礎性與創(chuàng)造性的關系；是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標?！ 垡蛩固拐J為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。.. . . ..小學語文教師教學反思 篇一：小學語文教師教學反思 本學期我擔任四年級語文教學工作。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。兩者都是重理解，輕感悟；重分析，輕運用。）學生明確了學習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論，各抒已見，合作解決問題?！ ?chuàng)設
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