小學語文五年級教案——讓語文課充滿語文味——日月潭的傳說教學后記-免費閱讀
【正文】 ? 師：我也喜歡。? ?。ǜ綄W生寫的結(jié)尾)人們重又見到了光明?！ ∵@課的第二個語言實踐是寫，請看：? ?。◣煶鍪咀詈髢晒?jié)，學生齊讀后mdash。? 讓學生充分地用起來 語文課的語文味還體現(xiàn)在讓學生積極地運用語言，內(nèi)化語言?！ 。ǔ鍪具@兩句話：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。? （學生讀完后，教師板書挺身而出。之后請學生讀，齊讀。小學語文五年級教案——讓語文課充滿語文味——《日月潭的傳說》教學后記 語文姓語，語文課應該充滿語文的味道。）? 師：現(xiàn)在，誰來讀這一小節(jié)，相信一定能讀得更好了。）? 師：大尖和水社挺身而出，會說些什么呢？? 生：他們挺身而出會說：我們愿意到阿里山拿回金斧頭和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害。他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。教學《日月潭的傳說》，我在兩個地方讓學生充分地運用語言，實踐語言，一是說，讓學生根據(jù)不同的對象，講這個故事：? 師：同學們，聽了這個動人的傳說，你想把它講給誰聽？ （生有的說要講給媽媽聽，有的說要講給爸爸聽，有的說要講給弟弟聽） 師：為了使大家能把這個故事講好，講得生動，吸引人，我們現(xiàn)
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