【正文】 四、寫字指導島 展 環(huán) 繞 建 紗重點指導“展”和“建”。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。４、日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段。⑹ 說說自己是用什么方法記住生字的。（板書：在哪 名字的由來 風景怎樣）二、創(chuàng)造條件、自主參與１、學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字、詞語。３、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。（學生介紹日月潭。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。出示課件和第五自然段引導學生朗讀。（11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.（12）、指導朗讀。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？（4）、根據(jù)學生的回答出示課件，引導學生通過朗讀感受日月潭的美麗。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。相機解釋個別詞語。（1）、生字詞會讀了，你會運用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？（出示第一自然段引導學生填空。）（學生讀生字詞）去掉拼音還會讀嗎？（學生讀去掉拼音生子?！窘虒W準備】 多媒體課件【教學方法】以讀代講，聽讀相結合，讀中感悟。同學們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認識了許多生字寶寶。）學生書寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。]四、指導書寫。檢查學生學習生字情況。好，到了。同學們，我們的祖國地大物博，有許許多多風景優(yōu)美的旅游勝地。，理解詞語的意思。全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結”的順序寫成。、流利、有感情地朗讀課文。默讀找出整體寫日月潭的秀麗風光的4自然段。多種形式讀生字詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、清晰、建筑、仙境（輪讀、搶讀、賽讀）分組朗讀，整體感知：你覺得日月潭哪些地方美呢？三、再讀質疑學生默讀，提出問題。”四、講述故事看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點詞句?！彼麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。（3）齊讀，分組讀。讀，自由練說，指名說。）自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。那里（）（），周圍有許多（）。（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。教具準備多媒體課件導學過程二次備課第一課時一、談話導入師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學生的課外作業(yè)負擔?？墒翘柨偸菆A的`，為什么還要講“圓圓的太陽”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切？生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。（《日月潭》第二段）結合朗讀，練習填空。師：請同學們仔細觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時候應注意什么？教師根據(jù)學生的回答范寫這三個生字。試背自己喜歡的部分。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀———師生評讀———相機示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。”）師：能把這兩句話讀好嗎？指導朗讀：指名讀———生生評讀———相機示范讀———自由放聲讀。合作交流第二課時：一、復習導入、質疑課題。讀準課題，了解”潭”的意思。能背誦自己喜歡的自然段。語文二年級下冊《日月潭》教學設計6教材分析：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。）指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設置導情境：老師想在咱們班挑先幾名同學，作為日月潭旅游風景區(qū)的導游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應該怎樣介紹呢？（引導學生注意說話有條理、有順序，通過設置情境引出對課文的理解過程。事嗎？那最后確定為什么名呢？（團團、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。但由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。六、感情朗讀全文教學反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。（朦朧）適時引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。（播放日月潭的風光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。，就像童話中的仙境。反饋朗讀情況（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。教學過程：一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國的寶島，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。用自己的話復述課文。我們看著圖一起來介紹。檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的39。“薄薄的”讀成 bo。③ 配畫面朗誦課文：先自由準備──指３名學生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。２、男女生分段讀第一、二自然段。學生自由準備──指名說──同桌互說。③ 出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。⑵ 用自己的話說說日月潭的地理位置。② 由學生隨意說偏旁，其余學生搶答生字?！窘虒W流程】第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入１、同學們，咱們的祖國山河壯麗。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。２、檢查自學情況：⑴ 投影出示生字：認為自己已經(jīng)全部會讀的同學請站起來，指一至兩名學生認讀生字。三、細細品讀，情感體驗１、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦?？２、學生默讀，畫出有關句子。⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。通過比較讓學生學會準確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達很準確。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。對照晴天和雨天日月潭風景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。３、說說自己學了這篇課文，有什么想法？四、寫字指導指導剩余的字，重點指導“隱、茂、省”。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。）二、整體感知（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。誰想做小導游？師：hello中國小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！師：你能給我介紹一下日月潭嗎？生：能。用我們以前學過的讀書方法來學。學生讀課文。咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。四、思考交流可鼓勵學生運用多種手段查找資料。讀準字音，讀通句子。），樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）向好友介紹日月潭。語文二年級下冊《日月潭》教學設計4教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點指導朗讀第三句。（隨機品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的`點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。五、拓展練習為日月潭設計廣告語，吸引更多的中外游客。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。這也正是我所努力追求的。認識11個生字。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。教學目標：了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。同學們，這就是我們祖國的寶島—一臺灣。（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。（指名匯報）出示以下句子，比較感知，指導朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（板書、理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀———師生評讀———相機示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）引導背誦。老師出示“讀讀記記”中的詞語：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多談感受、升華教育：A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！給予展示的機會，鼓勵實踐運用。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。練習”第3題要求聽寫本段第第3句。背誦自己喜歡的部分。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件演示）⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。四、小結，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學習生字詞。與“燒”比較。右上無點，右下是“?！?，不是“元”。）今天就讓我們一起來走進