【正文】 這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。（突出“最大”和“高山”）師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。二、初讀課文，自主識字學(xué)生自由讀課文（1）、課前要求：不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。教學(xué)重點和難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。）目標(biāo)引路提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。是啊！如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。這句話給我極大觸動。日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。（清晨、中午太陽高照、下雨）讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。教學(xué)過程一、鞏固識字，積累詞語正確認(rèn)讀所出示的生字。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。朗讀全文。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）（2）看圖識詞在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。課文沒有具體寫出來；第八自然段惡龍終于被制服了。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。收集有關(guān)日月潭的資料教學(xué)重點難點：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。生介紹。三、入境悟情現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么來的？先讀課文，完成填空。部分。２、字形：“建”字的偏旁沒寫對。３、講讀第五自然段：⑴ 是??！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往??！齊讀第５段。二、精講感悟１、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。④ 指導(dǎo)朗讀。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭在（）。⑶ 按拼音歸類識字：在“我會認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個圓圈，后鼻音的字圈一個三角形，翹舌音圈成正方形。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？學(xué)生暢所欲言。３、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。【難點】理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。（板書：在哪 名字的由來 風(fēng)景怎樣）二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。⑹ 說說自己是用什么方法記住生字的。４、日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。四、寫字指導(dǎo)島 展 環(huán) 繞 建 紗重點指導(dǎo)“展”和“建”。③ 蒙蒙細(xì)雨的景色：（課件演示）讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？理解“朦朧”。２、試著背誦自己喜歡的段落。第二篇：語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計1教材簡析本課描繪了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。（出示課題）讀課題（通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（一）、清晨現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。二、初讀課文，整體感知?！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。三、思考：讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。請大家自己朗讀讀課文。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的`總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。用自己喜歡的方式讀第二段。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。指名背──同桌互背。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。）二、讀通讀順，整體感知請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖導(dǎo)入，揭示課題出示中國地圖，找到臺灣。（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計7日月潭很深，湖水碧綠。詞語增刪，指導(dǎo)朗讀。課文的“思考正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。月亮，叫月潭。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。學(xué)生交流識記方法重點指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。背誦課文第2自然段語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計9一、出示詞語漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦拯救重見光明二、概述課文誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。（3）一起讀一讀這兩句話（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個世界？小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的`心情？這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們！第五段世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。（愛國思想滲透）因為它坐落的位置。五、寫字指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)指導(dǎo)比較建之底與走之底書寫“建”六、作業(yè)積累詞語摘抄佳句小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。美觀書寫。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。教學(xué)難點：，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。] ，齊讀課題。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。]五、鞏固深化。，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。創(chuàng)設(shè)情境。）請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：（1）、日月潭再哪里？（2）、日月潭的名字是怎么來的？（3）、課文描寫了日月潭那些時候的景色？（學(xué)生自由朗讀課文）課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。）[設(shè)計意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野?！窘虒W(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片 【課時安排】２課時。② 由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。⑵ 用自己的話說說日月潭的地理位置。③ 出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。