【正文】 準教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。）同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。三、圖文結合，朗讀感悟以情激趣師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。誦讀全文。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。在以上教學的基礎上，我及時地對學生進行了聽寫訓練。（課件播放錄象）師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。抄寫生字詞四、隨堂練習補充詞語?，F(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。”更吸引人的是碧水。教學難點：增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。，理解詞語的意思。說說本文有幾個自然段。（重點指導：省：第一筆是豎，不是豎鉤。想象哪里美麗的景色。）四、品讀課文，入境悟情。（5）、出示句子引導學生比較。（8）、理解“清晰”.（9）、指導朗讀。]五、總結朗讀。板書設計： 清晨 隱隱約約 風日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗第五篇：小學二年級語文日月潭教學設計3[人教版]《日月潭》教學設計第一課時【教學目標】１、會認９個字，會寫１２個字。⑷ 認讀生字卡片：抽讀生字卡片。Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。五、課堂小結今天的旅程愉快嗎？下堂課我們再接著去觀賞美麗的日月潭。⑵ 全班交流，并指導朗讀。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王。（欣賞臺灣風景圖片）[設計意圖：學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。[設計意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學生積累語言。（6）、理解“隱隱約約”.看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？（4）、老師根據(jù)學生的回答介紹：哦，原來是這樣的。（過度：第一關順利通過。請同學們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。引導學生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。開始吧。練習書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。播放課件錄象，教師配樂朗讀自讀感悟：日月潭的名字怎么來的？讀讀有關段落，邊讀邊想象，并在畫一畫形狀后朗讀，突出形狀特點。（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。（點擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上師：你們真會提問題。下面同學們齊讀這一段時，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。（鼓勵積累好詞好句）讀思結合、加深體驗。師：請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的39。（2）、學生自由讀，教師巡視。本文文質謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。有感情朗讀第4段。美讀四字成語。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁。小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。⑵ 什么叫“吸引”？結合課文說一說。５、爭當導游：⑴ 四人小組成立為一個導游團，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。（可由“臺灣省”、“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上”）⑶ 理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。２、今天老師請來了一位導游姐姐，她要帶我們去一個美麗的地方。２、有語氣的朗讀課文。⑸ 出示詞語：群山環(huán)繞 樹木茂盛 隱隱約約 建筑 清晰 朦朧 仙境學生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。Ｂ、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。２、交流心得：⑴ 交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導朗讀：① 清晨的景色：（課件演示）讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約）② 中午晴天的景色：（課件演示）理解“清晰”。雖然上課都強調再三了，還是有部分孩子寫錯了，可見培養(yǎng)良好的書寫習慣是多么重要。指名填空（課件出示）。學生交流資料。引導學生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。（3）看圖，在組內分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。畫畫你心中的日月潭。反饋。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。教學目標了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導游來為我們介紹一下。教學資源：中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片。）師：上一節(jié)課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決上一節(jié)課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？二、朗讀感悟、自主參與。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。通過這個練習，學生對日月潭的形狀就有了清楚的了解。語文二年級下冊《日月潭》教學設計8教學目標會認9個生字，會寫12個字。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。⑷歸納學習方法。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。感悟日月潭的美麗。第二節(jié)一共有三句話。大家知道這是什么地方嗎？[設計意圖：激情導入，激發(fā)學生的學習興趣。并讓學生說出好方法幫助同學記牢生字。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。齊讀課題。）（4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。）學習第三、四自然段。（15）、小結：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。（全班學生有感情朗讀全文?！倦y點】理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。讓學生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。Ｃ、用“因為??所以”來說說日月潭名稱的來歷。④ 指導朗讀。日月潭在（）。【教學流程】第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入１、同學們，咱們的祖國山河壯麗。貫徹“以讀為本”，引導學生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。）（16）、指導背誦。其他同學想一想：課文描寫了日月潭什么時候色景色？（學生讀課文第三、四自然段。學習第二自然段?？墒墙裉鞄ш牭膶в谓憬闵×?，我要在我們班挑選幾位同學來做導游，想不想當導游？那下面我們就進行導游評選活動，[設計意圖：通過創(chuàng)設情境，激起學生情感的共鳴，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學生的學習興趣。齊讀全文。做摘蘋果的識字游戲。：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。課文的語句簡潔、優(yōu)美。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。教學重點：識字；感受日月潭的秀麗 教學準備：課件 課時安排：兩課時 教學時間：3月15日 教學過程 第一課時一、導課：背誦上學期的新:我神州，稱華夏，山川美，可入畫??臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家??一提起臺灣風景，人們就會想起日月潭。）今天就讓我們一起來走進這個傳說故事，齊讀課題。與“燒”比較。四、小結，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。（課件演示）⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。背誦自己喜歡的部分。師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。老師出示“讀讀記記”中的詞語：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多談感受、升華教育：A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！給予展示的機會，鼓勵實踐運用。（板書、理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀———師生評讀———相機示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。同學們，這就是我們祖國的寶島—一臺灣。你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。認識11個生字。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。（隨機品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的`點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。語文二年級下冊《日月潭》教學設計4教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。），樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。四、思考交流可鼓勵學生運用多種手段查找資料。學生讀課文。誰想做小導游？師：hello中國小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！師：你能給我介紹一下日月潭嗎？生：能。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。對照晴天和雨天日月潭風景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。通過比較讓學生學會準確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，