【正文】 生搜集信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)9個生字，會寫12個字。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。（風(fēng)光秀麗）讀板書臺中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試?？磮D，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。讀準(zhǔn)，讀通。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫出示生字：說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（2）看圖識詞：在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。讀音。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。（4）指讀（差生）。今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。生自由讀課文，完成填空后齊讀。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)3題。、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。，進(jìn)行交流。(三)德育滲透點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。）（四）學(xué)習(xí)生字。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。教案設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。能背誦課文的第二自然段。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。配樂。）（2）美麗的日月潭風(fēng)光無限，讓我們一起期盼他早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？三、拓展1．指名當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。誰能讀出這種感覺？（神秘、夢幻，好像帶我們進(jìn)入了仙境，像仙人一樣。2．第三、四自然段。）自己再想象畫面讀一讀，把環(huán)境的美讀出來。三、指導(dǎo)書寫 。出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]第一課時一、激趣導(dǎo)入。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個記號讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？出示詞語： 附近群山環(huán)繞 茂密 隱隱約約 建筑 清晰 朦朧 仙境自由練讀。C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中?！笆ⅰ保荷险聦挘铋L的一筆要寫平直，使整個字平穩(wěn)。）（碧綠讓我們感受到是那么美。把這種感情讀出來，自己讀、指名讀。4．學(xué)習(xí)第五自然段。（3）學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）（4）同學(xué)對導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評、競賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機(jī)會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時，必然會激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。這時我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果?！薄ⅰ皬潖澋摹边@些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。學(xué)生交流識記方法重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。背誦課文第2自然段日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5一、看圖揭題出示中國地圖與課文插圖，板書課題。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。畫畫你心中的日月潭。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏隆＂陂_火車讀詞語。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）真好，大家把這對反義詞再讀一遍。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)樗越腥赵绿?。根?jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。師：看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。五、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。配樂朗讀全文。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。朦朧：模糊不清。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。（二）出示目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。、2．搜集臺灣日月潭的相關(guān)資料。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。（指名匯報），比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。三、識記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們在學(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時，感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。）、仙境（j236?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利地朗讀課文。板塊二：讀故事（一）學(xué)生按要求自由讀課文自讀提示：自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個重要的（或不理解的`）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。（隨機(jī)品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的39。指名背──同桌互背。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知，首先要了解那里的情況。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟，喜歡讀的自然段多讀幾遍。）：你在文中讀到了什么？了解了些什么？。，教師巡視指導(dǎo)?！彼麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。”四、講述故事看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。齊讀第一小節(jié)。請讀讀第4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看圖說說：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？（讀讀）體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴