【正文】 發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。三、朗讀指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，薄江、隱隱約約讀得輕一點。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。省：第一筆是豎，不是豎鉤。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。在反復的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風光。四、教學方法（一）先學后教利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚螅冽R讀。（二）小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。、dū、dōud224。第二課時一、導入新課，明確目標1．板題導入談話導入，復習鞏固。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。、E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。五、達標訓練“√”給加點字選擇正確的讀音。n、j236。能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語。讀書時遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學請教等方法解決。理解“一籌莫展”時需指導查字典（課件出示釋義）。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。）目標引路提示：游客們第一次來到臺灣有很多關于日月潭的疑問，誰愿意當游客，對導游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。背誦自己喜歡的部分。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。五、拓展練習為日月潭設計廣告語，吸引更多的中外游客。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。這也正是我所努力追求的。請大家自己朗讀讀課文。，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導后再指名讀（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。五、推薦朗讀其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。（板書：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說說你感覺怎么樣？體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。齊讀4節(jié)。三、教學三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。其他學生評議、幫助正音。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。四、背誦積累想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復讀，背背自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。用自己喜歡的方式讀第二段。四、拓展延伸同學們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？通過學習，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？五、總結：這節(jié)課我們共同領略了日月潭迷人的風光，希望同學們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。（鼓勵學生朗讀興趣。教學重點、難點：熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。日月潭教學設計11教材分析：《日月潭》一課是教科版義務教育課程標準教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。聊故事里的人物及印象（1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機板書）（2）引導學生聯(lián)系相關語句，聊聊對人物的印象。強調(diào)多音字“降”，指名組詞。師導入新課，板書課題，學習“潭”字（板畫潭水及兩山）。利用故事資源，加強語用訓練，構建生本課堂。、zh249。3．讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。、師：請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）（2）日月潭名字的由來：：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關句子）（評價：聰明！一下子就答對了）、：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（生按提示自學，師巡視指導）（二）小組糾錯小組內(nèi)交流：互相討論。(擴句)七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。五、歸納總結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。（二）小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。、,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）教學對象分析二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。教師巡視，強調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。南邊像月亮，叫月潭。四、交流日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。背誦自己喜歡的部分。收集到后課間交流，看誰收集的最多。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。（風光秀麗）學習第2自然段還有兩個問題沒解決？學那一個？（第二個）直接看第二自然段。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。①讀得對，其他同學跟讀。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。朗讀全文。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。（播放有關日月潭的風光短片）朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。朗讀課文。建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。⑷歸納學習方法。⑵比較句子，體會“圓圓的39。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點點 高照風光 碧綠 太陽 細雨(四)板書設計：日月潭教學設計4教學目標會認9個生字，會寫12個字。(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。(四)利用簡筆畫，指導背誦。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。(通過學生，課文分析來突破重點)?！碍h(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導朗讀。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）（二）情境體驗，整體感知請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機就要起飛了。針對二年級學生的特點，我將他們的學習任務制定為：成立一個四人導游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭?！边@句話，剛開始學生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學生形象地理解，符合低年級學生的認知特點。如品讀第一段的第三句話。在導入中我利用多媒體為學生精心創(chuàng)設了“乘飛機旅游，聽導游介紹”的場景。教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。指導思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。(放課件，指名讀、齊讀)結合繪畫組的同學講第二段，并讓其為大家解說：⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應的語言聯(lián)系起來嗎?指導讀。第二篇：日月潭教學設計日月潭教學設計日月潭教學設計1教學目標會認9個生字，會寫12個字。（2）小導游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。（1）（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）（2）還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣、不同的時間，它的美景也各不相同，讓我們一起來欣賞?。?）清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。默讀課文第二自然段，仔細找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？ ①第二自然段共有幾句話？②第一句話寫了什么？（湖水）湖水什么樣？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美麗的魚、在陽光照耀下波光粼粼的畫面?！懊保合旅媸恰拔臁辈皇恰俺伞?，斜鉤寫舒展，最后一點不能丟。B、湖面上飄著薄薄的霧。日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2．教學難點：培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。[重點難點] 1．教學重點：指導學生學習生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛”等重點詞語的意思，能用這些詞語說句子。二、初讀課文，合作識字 讓學生聽錄音，感悟課文。A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（2）現(xiàn)在請同學們從高空向下望，整個日月潭盡收眼底。（1）如此神奇的大自然，風光一定很不錯。）3．拓展練習。（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點，準備做介紹。）四、總結課文，發(fā)散思維1．學了這篇課文，你有什么感受？2．課本上的學習伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點？五、布置作業(yè)扮演小導游將日月潭的風光介紹給父母聽。三、匯報自學情況，小組合作學習通過剛才的學習，你知道了什么?同學們可真會學習，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機講第一段。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學生的情感呢？這里的“情”還具體指為學生創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓學生從中受到熏陶和感染。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。除了引導學生品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。如“日月潭很深，湖水碧綠。要讓每個學生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結束：今天的旅程到此結束，明天我們再接著去觀賞日月潭日月潭教學設計3一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點：，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。二、重點、難點及解決的辦法重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。五、教學步驟第一課時(一)初讀課文，整體感知?！?