【正文】 發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。三、朗讀指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。四、教學(xué)方法（一）先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。（二）小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。、dū、dōud224。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。、E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。n、j236。能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語。讀書時(shí)遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。）目標(biāo)引路提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。背誦自己喜歡的部分。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計(jì)廣告語，吸引更多的中外游客。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。這也正是我所努力追求的。請大家自己朗讀讀課文。，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。五、推薦朗讀其實(shí)，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學(xué)第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。（板書：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說說你感覺怎么樣？體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。齊讀4節(jié)。三、教學(xué)三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。說說這幾個生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。其他學(xué)生評議、幫助正音。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。四、背誦積累想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。用自己喜歡的方式讀第二段。四、拓展延伸同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。（鼓勵學(xué)生朗讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。聊故事里的人物及印象（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對人物的印象。強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。利用故事資源，加強(qiáng)語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。、zh249。3．讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。、師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）（2）日月潭名字的由來：：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰明！一下子就答對了）、：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）（二）小組糾錯小組內(nèi)交流：互相討論。(擴(kuò)句)七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。五、歸納總結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。（二）小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。、,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）教學(xué)對象分析二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。南邊像月亮，叫月潭。四、交流日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。背誦自己喜歡的部分。收集到后課間交流，看誰收集的最多。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）直接看第二自然段。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。①讀得對，其他同學(xué)跟讀。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。朗讀全文。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。朗讀課文。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。⑵比較句子，體會“圓圓的39。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨(四)板書設(shè)計(jì)：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。(四)利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點(diǎn))?！碍h(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導(dǎo)朗讀。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）（二）情境體驗(yàn)，整體感知請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。”這句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如品讀第一段的第三句話。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。(放課件，指名讀、齊讀)結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。（1）（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）（2）還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時(shí)間，它的美景也各不相同，讓我們一起來欣賞?。?）清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。默讀課文第二自然段，仔細(xì)找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？ ①第二自然段共有幾句話？②第一句話寫了什么？（湖水）湖水什么樣？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美麗的魚、在陽光照耀下波光粼粼的畫面。“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最后一點(diǎn)不能丟。B、湖面上飄著薄薄的霧。日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛”等重點(diǎn)詞語的意思，能用這些詞語說句子。二、初讀課文，合作識字 讓學(xué)生聽錄音，感悟課文。A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（2）現(xiàn)在請同學(xué)們從高空向下望，整個日月潭盡收眼底。（1）如此神奇的大自然，風(fēng)光一定很不錯。）3．拓展練習(xí)。（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備做介紹。）四、總結(jié)課文，發(fā)散思維1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？2．課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點(diǎn)？五、布置作業(yè)扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽。三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機(jī)講第一段。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如“日月潭很深，湖水碧綠。要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)：，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)初讀課文，整體感知?！?