【正文】 夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。(4)通過朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象?，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。(三)布置作業(yè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上師：你們真會(huì)提問題。二、初讀課文，識(shí)記生字師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。（課件播放錄象）師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。那里（）（），周圍有許多（）。為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答?！?、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。）自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。指名讀，比賽讀。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。讀，自由練說，指名說。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。（3）齊讀，分組讀。自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。學(xué)生交流識(shí)記方法重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。抄寫生字詞四、隨堂練習(xí)補(bǔ)充詞語(yǔ)。（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。背誦課文第2自然段日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5一、看圖揭題出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書課題。（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）二、初讀感知學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。⑵ 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀，提出問題，如：⑴ 日月潭為什么會(huì)在高山上？⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？全班交流，合作釋疑。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。（圍繞日月潭說一兩句話）五、品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。（2）集體評(píng)議。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）向好友介紹日月潭。四、課外拓展，組織活動(dòng)（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。畫畫你心中的日月潭。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)字。背誦自己喜歡的部分。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，大家?guī)屠蠋煵虏?。讀課題，再讀。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。遇到困難了嗎？考考大家。②開火車讀詞語(yǔ)。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里？他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？3 4四、細(xì)讀釋疑學(xué)習(xí)4自然段大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問題？（最后一個(gè)）好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。學(xué)四自然段。中午，齊：不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容，那么，雨中的39。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍?？创笃聊?，誰(shuí)來(lái)？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。清晨美不美了？幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。第三個(gè)問題最后一個(gè)問題解決了，問號(hào)擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來(lái)歷）怎么來(lái)的？有日月兩半。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對(duì)照?qǐng)D介紹。誰(shuí)來(lái)看著圖說一說。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)樗越腥赵绿丁W(xué)習(xí)第1自然段問號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問題：在哪里？讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。學(xué)習(xí)第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來(lái)看一看。大家覺得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。【信息資料】生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。第一課時(shí)切入舉偶展示交流：出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)(板書課題)你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往。談話質(zhì)疑：師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。師：看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。對(duì)話平臺(tái)一、感知輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。二、識(shí)字小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競(jìng)猜。三、讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：第一自然段寫日月潭的位置。三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。日月潭名字的由來(lái)：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像( )，叫( )。⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：①北邊像太陽(yáng)，叫日潭。②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。五、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。二、交流默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。四、讀思齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。采用問讀的39。配樂朗讀全文。六、實(shí)踐交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入)七、寫字學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效?！景榻体\囊】〖詞語(yǔ)解釋群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。朦朧：模糊不清。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（二）過程和方法理解描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的思想。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）（一）板題導(dǎo)入,找到臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的`湖。（二）出示目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。）2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體