【正文】 （讀讀）體會(huì)：童話中的仙境。②讀懂了什么？為什么說形狀很美？③什么比作什么？④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。（3）一起讀一讀這兩句話（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇，你們?cè)賮硐胂笠幌?，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說什么呢？出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！第五段世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14一、出示詞語漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦拯救重見光明二、概述課文誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事？（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。四、課外拓展，組織活動(dòng)（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽高照時(shí)讀得明朗。（清晨、中午太陽高照、下雨）讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。教學(xué)過程一、鞏固識(shí)字，積累詞語正確認(rèn)讀所出示的生字。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。）二、讀通讀順，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)目標(biāo)了解日月潭名稱的來歷和那里的`秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語文”的教育教學(xué)理念。指導(dǎo)寫“冒”字。指名讀第二自然段。能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)初想】《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。n）圍繞（r225。（四）質(zhì)疑拓展出示生字：、華、展、現(xiàn)、批1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀）（3）日月潭的美景：：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。、（1）日月潭的位置：：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)灣省中部的山上。（板書課題，學(xué)生齊讀），背誦課文24自然段。、3．按要求寫句子。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。、3．整體把握課文內(nèi)容。環(huán)繞：圍在周圍。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）（一）板題導(dǎo)入,找到臺(tái)灣。（二）過程和方法理解描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。四、讀思齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像( )，叫( )。三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。第一課時(shí)切入舉偶展示交流：出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)(板書課題)你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語來形容。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對(duì)照?qǐng)D介紹。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。學(xué)四自然段。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。四、課外拓展，組織活動(dòng)（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。（3）齊讀，分組讀。讀，自由練說，指名說。）自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。那里（）（），周圍有許多（）。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。(三)布置作業(yè)。，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的`，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。，掌握字的音、形、義。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。（多媒體出示生字詞）（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會(huì)2句。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。這種過程就是一種活動(dòng)。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。所以“你覺得什么美？”是我教育的`主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。有感情地朗讀課文。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順的，讀出感情。（群山、古跡、姿態(tài)美等，不同的時(shí)間、地點(diǎn)、不同的方面都展示了“秀麗的風(fēng)光”。）（4）要是下起雨又是朦朧的、仙境般的美。朗讀第二自然段。山上、林間點(diǎn)綴的許多寺廟、古塔，還有名勝古跡的美麗傳說。出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以用形聲字、熟字加偏旁、結(jié)構(gòu)分析可以是猜字謎等等多種方法可識(shí)記這些生字。）（3）識(shí)記生字，出示生字?？吹竭@些，你想說什么？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。導(dǎo)語：在第五課的學(xué)習(xí)中，我們跟著泉水一路去旅游，這節(jié)課我們隨著它到臺(tái)灣的日月潭去看看吧！去欣賞美麗的日月潭風(fēng)光。指名讀。D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。展示。）第二句寫了什么？（小島）小島有什么與眾不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或遠(yuǎn)看小島，感覺他像什么？（有位名人曾這樣描寫“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。（飄飄然，好像到了天上）（3）中午，是一種明亮、清晰的美。日月潭每年都吸引許許多多的中外游客，為什么呢？文中用一個(gè)特別好的詞來概括了一下。（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。弄懂課后思考、練習(xí)。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。全班交流，并指導(dǎo)朗讀。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。(利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。，聯(lián)系上下文理解字義。，熟讀第二段。把課文流利地背下來。(二)學(xué)習(xí)第5自然段。背誦自己喜歡的部分。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件演示）⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。第二課時(shí)一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。與“燒”比較。右上無點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？（1）指名讀。如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國(guó)第一大島是什么島？在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個(gè)同學(xué)一人讀一段。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。個(gè)別說齊說。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。【教學(xué)重點(diǎn)】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。雖然這些疑問開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分