【正文】 (7)教師小結(jié)。指名學(xué)生讀。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會。：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?—2自然段。二、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。指導(dǎo)寫“傘”學(xué)生自己描紅。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。誰再來讀讀這句話?這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。(二)教學(xué)第五自然段。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。莫格怎么會越脹越大?酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的變化。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。學(xué)習(xí)默讀課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進(jìn)行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。教學(xué)開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞句和知識點的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。184263部編教材二年級語文上冊教案2一、說教材《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是生動有趣的。(三)角色朗讀，深化感悟課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究(三)角色朗讀，深化感悟(四)總結(jié)評價，回味升華(五)布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。(2)能比較認(rèn)真地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了，(放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧!)小結(jié)：美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。(配樂齊讀)四、熟讀成誦、積累語言?！睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他?！苯沂局i底荷花，問：荷花還叫什么?相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了。178942二年級上冊語文教案部編版5教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“蓮、羅、裁”3個字。三、練習(xí)拓展：說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。教師讀這句話。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。學(xué)生讀句子。還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。三、練習(xí)拓展：熟讀課文。檢查初讀效果。教學(xué)要點：學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。五、指導(dǎo)書寫?！?。(二)很多同學(xué)都喜歡7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。識記3個生字，指導(dǎo)書寫。(師范讀課文)你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?讀了課文，你想說點什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況)四、精讀課文本1～3自然段，學(xué)生自由讀課文本1～3段。檢查生字認(rèn)讀情況。第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。178929二年級上冊語文教案部編版3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會田字格中的7個生字，會認(rèn)雙橫線中的字。五、教師小結(jié)，啟迪升華。，教師相機(jī)引導(dǎo)點撥。你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝?，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。二、自主選擇，個性化閱讀。它可以________、________、________、________。，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。，說說自己感受最深的情景。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。、流利、有感情地朗讀課文。(全班大部分同學(xué)會站起來集體背誦)五、“詠蓮花”，吸取古詩精粹補(bǔ)充詩供學(xué)生選擇自讀。四、“誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩情趣。(1)看課件。(2)看課件。指名讀全詩，教師正音。每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。教學(xué)過程：一、“猜蓮花”，感知古詩大意。第四篇：二年級上冊語文教案部編版二年級上冊語文教案部編版語文老師離不開語文教案，語文教案支持著語文老師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。（2）再讀4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？” 這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道： 清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解），熟讀第二段。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）多音字。（板書：日月潭）二、初讀課文老師范讀課文，思考以下問題：（考學(xué)生聽力）（課件出示1）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么得來的？（3）日月潭有什么景色?美嗎？自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚印章）（1）保持正確的讀書姿勢；（2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；（3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，同桌之間可以互相幫助；（4）多讀幾遍生字寶寶。三、回歸整體，升華情感1．引讀：同學(xué)們，我們僅僅只是欣賞了清晨和中午的日月潭，就被深深地感動了，其實日月潭的風(fēng)光如此之多，你看，日月潭的……怪不得文中這樣寫道：“……”2．朗讀首尾段，贊嘆美麗。）④匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色。（2）學(xué)生讀三、四自然段，交流“悟”美。北邊像圓圓的太陽，叫日潭。讀給同桌聽，說說你為什么喜歡？ 2．交流賞美。設(shè)計意圖：以美開始，以美升華，無論是大量優(yōu)美的詞語和句子，還是作者觀察和描寫景物的方法都是值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味的。c．組詞：秀麗、艷麗、美麗、俏麗，引導(dǎo)理解“麗”字都是和“美”有關(guān)。①讀詞：日月潭、湖、群山環(huán)繞、樹木茂盛、周圍、名勝古跡。②偏旁理解“茂盛”：借助圖片，說說什么是茂盛。）（3）以“潭”激趣：“日月潭”。（板書：日月潭）2．齊讀課題。第四段又通過兩個比喻句，為我們描寫了蒙蒙細(xì)雨中的日月潭，以及所引發(fā)的美好聯(lián)想。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)法。（五）、小結(jié)。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。（5）齊讀一遍。（1）、默讀第一自然段。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W(xué)重難點】積累詞語，說話訓(xùn)練。（2）邊讀邊思考 ：這個地方為什么叫日月潭？指名交流。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。仿寫“黃昏時日月潭”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時的日月潭圖片。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個生字，會寫“群山、樹木”等11個詞語；2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段；3．理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。設(shè)計意圖：看圖知道寶島臺灣位置，引出對日月潭的贊美之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多么有意思的名字啊，讀了這個名字，你急切地想要了解關(guān)于它的哪些知識啊？（日月潭到底是怎樣的模樣，怎樣的風(fēng)光）2．自由讀文：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們翻到課文第49頁，自由朗讀，讀時做到文通句順，特別注意生字詞。“茂”上的草字頭，像長出的小草，“茂盛”指的就是草木長得旺盛。②背文：誰能用上這些詞試著介紹一下日月潭。②熟字加偏旁，識記“引、客”。第二課時一、復(fù)現(xiàn)鞏固，積累語言1．出示四字詞：群山環(huán)繞、中外游客、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、名勝古跡、山清水秀。（1）學(xué)習(xí)第二自然段，知道由來。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。①日月潭在不同時候有不同的美，你欣賞它什么時候的美？（師相機(jī)板書：清晨、中午、蒙蒙細(xì)雨）②匯報“清晨的景色”。a．指名讀：誰喜歡“雨天”的景色? b．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？（理解“朦朦朧朧”）c．利用課件對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。設(shè)計意圖：在朗讀中，升華對日月潭的贊美之情，提升學(xué)生積累語言的質(zhì)量。檢查自讀情況，疏通字詞障礙。盛 sh232。（1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者，每一個語文老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。師：同學(xué)們，我們先來猜個謎語吧!“一個小姑娘，住在水池塘。)引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么?(荷葉、荷花、少女、船)(2)初讀古詩。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙。拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入??，齊讀課題。，將自己喜歡的部分多讀幾遍。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。樹真好。這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))教師范讀。第1自然段：從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。指讀、評讀、齊讀。教師范讀第12自然段。，讓我們再次夸夸它吧。樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立。正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個生字。師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?學(xué)生自主積累詞語：讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)五、學(xué)寫生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么?(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。出示要求會寫的字：學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀察：你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個字難寫?師范寫：低學(xué)生描寫、臨寫，并評議。教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。采用抽讀生字卡片、“開火