【正文】 車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。生介紹(讀第第5自然段)(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。指名學(xué)生讀、齊讀。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。學(xué)生識(shí)記生字。學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。正確流利地朗讀古詩(shī)。到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。認(rèn)讀生字：羅、裁認(rèn)識(shí)多音字：覺誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽?其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀，生評(píng)價(jià))其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。④師范讀第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說(shuō))⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺讀出來(lái)?(指名讀)⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分!要不然她們?cè)鯐?huì)是——(指讀全詩(shī))賽歌會(huì)聽愉快的歌聲又飄來(lái)了，(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們?cè)絹?lái)越近，小詩(shī)人們，誰(shuí)想用優(yōu)美的詩(shī)句贊美她們?都覺得自己讀得美呀!那咱們來(lái)個(gè)賽歌會(huì)，看誰(shuí)讀得美!①賽前，我們先練習(xí)練習(xí)，可以看圖讀，做動(dòng)作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來(lái)背!(自由背)②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。孩子們，課后請(qǐng)找一找，讀一讀其他詩(shī)人寫的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句，并吟誦給爸爸媽媽聽!二年級(jí)語(yǔ)文老師教案第五篇：部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案你會(huì)寫語(yǔ)文教案？語(yǔ)文教案對(duì)每個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)工作具有許多的幫助?！秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。情感目標(biāo)：(1)感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫課題。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。課前我要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對(duì)應(yīng)教簡(jiǎn)單的練習(xí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。然后我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。接下來(lái)讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。朗讀感悟，積累語(yǔ)言。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過(guò)三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來(lái)”再到“更滿意”的情感變化。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。邊讀句子邊比劃?？吹竭@種情景，你想說(shuō)什么?莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?指名說(shuō)。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。四、總結(jié)。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。教師巡視輔導(dǎo)。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。今天呀，?二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。教師評(píng)。原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō)。”)(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。教師引導(dǎo)。(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。，你想知道什么?。，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”?誰(shuí)有好方法記住“歪”。這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?指名讀句子。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。你們也能用“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎?1小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧!1齊讀第四自然段。莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?觀看莫格的變化。出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了??”指名讀。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。178944部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。三、教學(xué)策略(一)抓主線，整體把握，理清思路。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。五、設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié)，通過(guò)朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一堂課的開始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。針對(duì)本課特點(diǎn)，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。能力目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。合著音樂唱《江南》。(齊讀第三、四行詩(shī))⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽的歌聲，多么讓人陶醉呀!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這美麗的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味。③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。同桌互讀生字。猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。出示。整體回歸。(4)教師評(píng)?！敝该麑W(xué)生讀這句話。原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。教師評(píng)。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受。今天呀，?二、自主探究(一)自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)教師提示。在本子上練習(xí)。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。學(xué)習(xí)第第2自然段。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。樹真好。師點(diǎn)拔：(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。課文太美了，老師也想讀。同桌互讀生字。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還可以把你的想法畫下來(lái)，或者做個(gè)小詩(shī)人把你的想法寫下來(lái)。指名說(shuō)。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊(cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。樹真好。背誦課文中自己喜歡的部分。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：激趣入題。178928二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。還有誰(shuí)想試試?有興趣的同學(xué)站起來(lái)背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。、第4句。(1)指名讀詩(shī)的第第2句。出示生字：裁。二、“讀蓮花”，感悟古詩(shī)韻律。(齊讀詩(shī)題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩(shī)嗎?那就跟我一起來(lái)欣賞下面的一幅美景吧!(課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩(shī)人的生平事跡。（幻燈片）（4）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字，大家能把它的名字說(shuō)出來(lái)嗎？對(duì)了，日月潭。讓學(xué)生在借助文字展開想象的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積累語(yǔ)言。師范寫，提醒注意豎提左邊不要多寫一撇）d．指導(dǎo)朗讀：能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美。小島把湖水（），北邊像（），叫（）；南邊像，（）叫（）。出示：北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。人教版義務(wù)教育教科書◎語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（2）交流。四、課堂總結(jié)美麗的日月潭風(fēng)光秀麗，美麗的語(yǔ)言流淌出風(fēng)光無(wú)限，下一節(jié)課我們繼續(xù)在如詩(shī)的語(yǔ)言中領(lǐng)略日月潭如畫的風(fēng)光。b．師范寫，生書空。（4）復(fù)現(xiàn)鞏固，指導(dǎo)背誦。①動(dòng)作理解“環(huán)繞”：（出示“環(huán)繞”及群山環(huán)繞圖片）“環(huán)”指圓圈，“繞”就是圍在一起，能用手表示環(huán)繞嗎？全都像一個(gè)圓圈圍起來(lái)叫做——“環(huán)繞”。（左邊是三點(diǎn)水，右邊上面是個(gè)——西，有變化了的西，下邊是早。（在地圖的右下角）今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。第三段的“點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”描寫了清晨的日月潭因薄霧而呈現(xiàn)的朦朧美。教師的過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用得加強(qiáng)。學(xué)會(huì)交流表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。)師板書“中午” 理解“清晰”。（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽(yáng)，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光學(xué)習(xí)第一自然段。（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)自由讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。齊讀、引讀第二自然段。（3）學(xué)生交流。學(xué)習(xí)第三、四自然段。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說(shuō)：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗?？傊?，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。教學(xué)重點(diǎn)1．理解感受日月潭的優(yōu)美景色的詞句； 2．背誦課文第二至四自然段。二、初讀課文，整體感知1．以“潭”入文。（出示讀文要求）設(shè)計(jì)意圖：看圖知道寶島臺(tái)灣位置，引出對(duì)日月潭的贊美之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③出示日月潭補(bǔ)充資料，理解“名勝古跡”。3．學(xué)習(xí)尾段，聚焦“秀麗”。③指導(dǎo)朗讀，把你對(duì)“風(fēng)光秀麗”的理解送進(jìn)文段，好好讀一讀這一段。2．賽讀檢測(cè)。①借助卡片，理解位置：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來(lái)看這些小卡片，（出示：光華島、日潭、