【正文】 為什么詩人卻看不見呢?讀讀三、四行詩吧。預設：大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，(出示詩句“聞歌始覺有人來”)來，讀來你們共同的感受來!(生讀)本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——(指讀詩句)為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧!(二)交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據(jù)學情分版塊品讀詩句。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩題!二、初讀古詩、讀準讀通。感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點?？梢圆檎乙幌?，在生活中還有哪些新式房屋。學生描寫生字。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。你真聰明!能聯(lián)系前文來學習，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風景吧!(相機板書：從屋內(nèi)往屋外看風景)(2)播放音樂，學生閉眼想象。(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。如果在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說?！?(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。教師引導。(估計)有的小組在認真地讀相關(guān)要介紹的部分。板書設計：教學過程：一、創(chuàng)設情境認讀生詞。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。教師巡視輔導。吵吵鬧鬧（）（）（）（）（）搖哇搖（）（）（）()靜悄悄（）（）（）四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?178941二年級上冊語文教案部編版4教學目的：初讀課文，整體感知，學習默讀課文。三、配音齊讀全文。(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。你喜歡讀哪一段或哪幾段?學生自由讀課文。學生描寫并臨寫。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!二、初讀課文，學習生字詞。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。樹因為有了你們的關(guān)心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!?！盁帷?，學生觀察。樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀?！睂W生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(2)你覺得句子美在哪里?(3)再次朗讀，讀出體會。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好?！皹湔婧?。第二課時教學目標：。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。)板書設計采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。(4)邀請自己的小伙伴讀詩。(5)指名讀。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。師：對，是荷花。背誦古詩。（3）進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水三、指導生字書寫1.（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。學習4自然段。環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約（PPT4展示）第二課時一、復習導入：環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約 （PPT5）二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（4）老師念生字，學生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學生蓋上表揚章。教學難點：有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。同學們?nèi)赵绿肚宄亢陀曛械拿谰笆悄菢拥碾鼥V和神秘，而太陽高照下的日月潭更把所有的美景清晰地展現(xiàn)在眼前，連起來讀讀三—四自然段，⑥出示關(guān)鍵詞，指導背誦。a．指名讀：誰喜歡“晴天”的景色? b．理解“清晰”：想看看“艷陽當空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很——清晰。日月潭很深，（）。③指導朗讀，關(guān)注表達。（1）默讀。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡），吸引了（許許多多的中外游客）。①字源法識記“麗”字，出示：a．從漢字演變中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“麗”本義是指鹿頭上的那對角，角長得好看，也就是鹿長得美麗。這段話不僅為我們準確介紹了日月潭的位置，還把日月潭的周圍的環(huán)境都介紹出來了，寫得多細致啊。（1）指名讀，從這一段中，你知道了什么？結(jié)合文本，相機引導學生在語境中識字。在中國的版圖上有一個潭，擁有一個特別的名字它叫——日月潭。課時安排 2課時。日月潭的景色很美，描寫日月潭的詞句也很優(yōu)美。這樣的設計不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學生學會表達交流，正確運用詞語。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學習氛圍。在整個教學活動中，我尊重學生的讀書體驗，注重情感的生成。板書：風光秀麗（四）我來當導游。（出示圖片）（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學生學習，教師巡視。它在（）的高山上。練習把句子說具體，說準確。(板書課題：日月潭）齊讀課題。第一篇：部編版小學語文二年級上冊 日月潭教案陳艷《日月潭》教學設計及反思授課教師 陳艷【教學內(nèi)容】部編版小學語文二年級上冊第十課 【教學目標】１、學會積累詞語，進行說話訓練?！窘虒W準備】小黑板、圖片、彩色粉筆 【教學時間】第一課時 【教學過程】（一）、談話導入我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。（4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個湖。小黑板出示學習提示：●用自己喜歡的方式讀書。（4）、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學生感情朗讀第5自然段。板書設計：日 月 潭清晨 隱隱約約 光華島中午 清 晰雨中 朦 朧課后反思：日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。如學習課文第三、四自然段時，抓住“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”這個問題，讓各學習小組學生分組學習交流，再請代表發(fā)言，根據(jù)學生的回答確定教學內(nèi)容?！彪S著孩子的回答，不時傳來孩子們的陣陣掌聲。2017年10月20日第二篇：新二年級上冊語文日月潭教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 日月潭教材分析課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光，接著介紹了日月潭名稱的由來，然后描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷贊美。教學準備生字卡片，多媒體課件。有古詩為證：桃花潭水深千尺。2．學習首段，隨文識字。（3）指導朗讀。（2）學習尾段，識記生字。）4．引讀首尾段：如此風光秀麗的日月潭，它是我國（臺灣省最大的一個湖），它在（臺灣省中部的山區(qū)）。二、深入文本，品味“秀麗”1．默讀品美。）：“央”本義是一個人挑著擔子，肩膀當然是處在扁擔中間的位置，“央”就是中間的意思。大樹像（）的山石像（）的湖水像（）的④結(jié)合貼圖，引導背誦。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案③匯報中午太陽高照的景色。⑤指導朗讀。3．有盼望臺灣回歸、：認識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。齊讀生字三遍，開火車（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導生字。檢查學生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語?！皬潖澋摹焙汀皥A圓的”是對應的，這里朗讀時要重音。（1）再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象？（2）再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。、流利地朗讀古詩。學生猜。(3)引導想象。學生自由讀詩。讀得不夠好，大家?guī)蛶退＿@么美妙的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)(4)學生自由練讀。引導學生讀出欣喜的語氣。老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩?。(全班同學可自讀、可同座讀、可幾個人討論。教學重難點：，會認6個生字。，教師巡視，并評議。上節(jié)課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整?！皹湔婧?。(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。樹是我們童年成長的搖籃。讓我們自由地輕聲朗讀全文。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。教學重點：學會7個生字，會認6個生字。板書課題。認讀生詞。你是怎樣記住它們的?你認為哪個字難寫?師范寫：熱。樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!學生自由讀4～9段。指名讀、評讀、齊讀第9段。(五)齊讀10～13段。熱鬧（）低（）矮（）涼爽（）鬧（）靜（）三、照樣子寫詞語。二、自主探究(一)、初讀課文，整體感知帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?學習課文的1—2自然段。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇教學資源：(主要注明網(wǎng)絡資源、校本資源、教育技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。學生小組合作學習。生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。這種感應材料做的門窗還真是很特別!(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!(6)拓展練說。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。聽了你的介紹，這下我可明白了。(三)、指導書寫，培養(yǎng)習慣談話。教師巡視，相機引導學生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。回家以后，可以向自己的家人介紹一下。教學重難點：正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學重點。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說)采蓮指的就是采蓮蓬。悅耳的歌聲飄飄悠悠，(放歌曲《江南》)此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢!(指名說)②引導思考：為什么只聞歌不見人?③品讀“聞歌始覺有人來”。(齊讀)④老師已經(jīng)看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆。欣賞《江南》，師范讀。184264部編教材二年級語文上冊教案1《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。人教版小學語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。正確、流利、有感情地朗讀課文。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式?？?它給我們帶來了這些詞語呢。(一)教學第四自然段。后來，它大得像一匹拉車的馬。板書：越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來看看。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學的這個故事。178945部編教材二年級語文上冊教案5教學目標：，會認10個字。識字。第二課時教學內(nèi)容：學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。三、多向交流，讀中感受。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。夏天進空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動劇烈，屋內(nèi)人