【正文】 第12自然段：想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂(lè)讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。，師生評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。三、整體感知課文。為什么喜歡它?要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。四、即興背誦。組內(nèi)自主識(shí)字。師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(7)教師小結(jié)。(3)學(xué)生交流自己看到的景象。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了?？梢援嬕划嬜约盒闹械姆课菰O(shè)計(jì)。請(qǐng)大家把書(shū)翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。(自由讀，指名說(shuō))②原來(lái)，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見(jiàn)”，誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)?(指名讀，男、女生比賽讀)③詩(shī)人為什么看不見(jiàn)采蓮姑娘呢?(師生配合讀)④咦!你們聽(tīng)!什么聲音?(課件出示flash畫面)⑤聽(tīng)了這歌聲，你有什么感受?(指名說(shuō))是呀!景美、人美、歌更美，詩(shī)人也像我們一樣，聽(tīng)到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺(jué)在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來(lái)呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(指名讀)⑥詩(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來(lái)順著優(yōu)美的歌聲看見(jiàn)了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。二、說(shuō)教法、學(xué)法基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。第二大環(huán)節(jié)(7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。二、說(shuō)教法：引導(dǎo)先學(xué)法。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。(5)游戲鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫學(xué)生學(xué)完課文之后，對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還檢測(cè)了學(xué)生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過(guò)度到指導(dǎo)書(shū)寫。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)?！皬淖x中來(lái)，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。(莫格蹲在水邊找魚(yú)吃，身上被雨淋得透濕。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!(6)拓展練說(shuō)。(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)了。三、學(xué)習(xí)生字，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字??“瓦”，學(xué)生在書(shū)上描紅。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：、生詞卡、教學(xué)掛圖，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。(1)只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的。起初，它大得像一只綿羊。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入指名讀詞語(yǔ)。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿意”。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。同時(shí)利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思?！爸庇^教學(xué)”法：通過(guò)課件的直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“盞、慌”兩個(gè)字。第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。語(yǔ)文老師要讓學(xué)生了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法。睜開(kāi)眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺(jué)?(指名說(shuō)，小組讀)⑦男女生比一比，看誰(shuí)把羅裙和荷葉讀得一樣綠!⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來(lái)的，真是——(齊讀第一行詩(shī))B、品讀“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”①哦，看不見(jiàn)姑娘們是因?yàn)楹扇~羅裙一色裁呀!再讀詩(shī)句想想還有什么原因讓我們看不見(jiàn)姑娘們?(指名說(shuō))你從詩(shī)中哪個(gè)地方看出來(lái)的!(出示詩(shī)句。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子，搖著小船，來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。全班交流，指名說(shuō)。教師交流感受。教師評(píng)。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。(二)、多向交流，讀中感受談話。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境板書(shū)課題。(二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。對(duì)容易讀錯(cuò)的字師生進(jìn)行識(shí)字游戲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。一起朗讀課題。第第7自然段：很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥ぃ鯓佑腥つ?能說(shuō)說(shuō)嗎?是呀，樹(shù)是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)?lái)那么多的歡樂(lè)和溫馨。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，.導(dǎo)入。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!(2)角色體驗(yàn)。你們都讀得這么帶勁呀!那請(qǐng)你讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。詩(shī)人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版，希望你喜歡。（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？ “彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。d．指導(dǎo)朗讀：看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)閱讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)e．讀思結(jié)合、積累語(yǔ)言。同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，能把它讀一讀嗎?（引導(dǎo)“的”讀輕聲）b．想象說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言。2．賽讀檢測(cè)。3．學(xué)習(xí)尾段，聚焦“秀麗”。（出示讀文要求）設(shè)計(jì)意圖：看圖知道寶島臺(tái)灣位置，引出對(duì)日月潭的贊美之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1．理解感受日月潭的優(yōu)美景色的詞句； 2．背誦課文第二至四自然段。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說(shuō)：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。學(xué)習(xí)第三、四自然段。齊讀、引讀第二自然段。背誦自己喜歡的部分。（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光學(xué)習(xí)第一自然段。（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。教師的過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用得加強(qiáng)。（在地圖的右下角）今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。①動(dòng)作理解“環(huán)繞”：（出示“環(huán)繞”及群山環(huán)繞圖片）“環(huán)”指圓圈，“繞”就是圍在一起，能用手表示環(huán)繞嗎？全都像一個(gè)圓圈圍起來(lái)叫做——“環(huán)繞”。b．師范寫，生書(shū)空。人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（2）交流。小島把湖水（），北邊像（），叫（）；南邊像，（）叫（）。讓學(xué)生在借助文字展開(kāi)想象的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積累語(yǔ)言。（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂(lè)錄音帶，了解詩(shī)人的生平事跡。二、“讀蓮花”，感悟古詩(shī)韻律。(1)指名讀詩(shī)的第第2句。178928二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。樹(shù)真好。(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。指名說(shuō)。展示學(xué)生書(shū)寫的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書(shū)寫的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。課文太美了，老師也想讀。師點(diǎn)拔：(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來(lái)。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。今天呀，?二、自主探究(一)自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)教師提示。(相機(jī)板書(shū)：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(4)教師評(píng)。出示。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。同桌互讀生字。(齊讀第三、四行詩(shī))⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，多么讓人陶醉呀!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這美麗的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。我采用了自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一堂課的開(kāi)始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。五、設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂(lè)。三、教學(xué)策略(一)抓主線，整體把握，理清思路。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?觀看莫格的變化。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”?誰(shuí)有好方法記住“歪”。，你想知道什么?。教師引導(dǎo)。如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō)。教師評(píng)。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢?指名說(shuō)。邊讀句子邊比劃。通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。接下來(lái)讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。情感目標(biāo)：(1)感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。孩子們，課后請(qǐng)找一找，讀一讀其他詩(shī)人寫的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句，并吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)!二年級(jí)語(yǔ)文老師教案第五篇：部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案你會(huì)寫語(yǔ)文教案？語(yǔ)文教案對(duì)每個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)工作具有許多的幫助。④師范讀第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說(shuō))⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。樹(shù)給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，我們有想為它做點(diǎn)什么?