【正文】 第12自然段：想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。，師生評價。教學(xué)難點：通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。三、整體感知課文。為什么喜歡它?要求學(xué)生把自己的體會讀出來。四、即興背誦。組內(nèi)自主識字。師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。(7)教師小結(jié)。(3)學(xué)生交流自己看到的景象。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計。請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。(自由讀，指名說)②原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩?(指名讀，男、女生比賽讀)③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢?(師生配合讀)④咦!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)⑤聽了這歌聲，你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀?(指名讀)⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。二、說教法、學(xué)法基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點。第二大環(huán)節(jié)(7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。二、說教法：引導(dǎo)先學(xué)法。因此，我設(shè)計的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。(5)游戲鞏固，指導(dǎo)書寫學(xué)生學(xué)完課文之后，對課文有個總體的認(rèn)識，我設(shè)計了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還檢測了學(xué)生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點?！皬淖x中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!(6)拓展練說。(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。三、學(xué)習(xí)生字，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字??“瓦”，學(xué)生在書上描紅。教學(xué)課時：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：、生詞卡、教學(xué)掛圖，了解我們平常所見的房屋的特點。如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。起初，它大得像一只綿羊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入指名讀詞語。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。同時利用課件幫助學(xué)生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的特點，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點：認(rèn)識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。第二程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。語文老師要讓學(xué)生了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺?(指名說，小組讀)⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠!⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——(齊讀第一行詩)B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”①哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀!再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩中哪個地方看出來的!(出示詩句。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。全班交流，指名說。教師交流感受。教師評。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。(二)、多向交流，讀中感受談話。學(xué)寫后面的四個生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境板書課題。(二)我們的身邊會變成什么樣?(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。對容易讀錯的字師生進(jìn)行識字游戲。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強保護(hù)環(huán)境的意識。一起朗讀課題。第第7自然段：很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，.導(dǎo)入。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!(2)角色體驗。你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學(xué)聽聽。詩人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩吧。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級上冊語文教案部編版，希望你喜歡。（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？ “彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。d．指導(dǎo)朗讀：看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過閱讀表現(xiàn)出來嗎？(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美)e．讀思結(jié)合、積累語言。同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確)第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的，而且讀起來瑯瑯上口，能把它讀一讀嗎?（引導(dǎo)“的”讀輕聲）b．想象說話，訓(xùn)練語言。2．賽讀檢測。3．學(xué)習(xí)尾段，聚焦“秀麗”。（出示讀文要求）設(shè)計意圖：看圖知道寶島臺灣位置，引出對日月潭的贊美之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點1．理解感受日月潭的優(yōu)美景色的詞句； 2．背誦課文第二至四自然段。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說話訓(xùn)練黃昏時的日月潭怎么樣？有的說：“黃昏時，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時的日月潭。學(xué)習(xí)第三、四自然段。齊讀、引讀第二自然段。背誦自己喜歡的部分。（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光學(xué)習(xí)第一自然段。（3）、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。教師的過渡語和體態(tài)語言的運用得加強。（在地圖的右下角）今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。①動作理解“環(huán)繞”：（出示“環(huán)繞”及群山環(huán)繞圖片）“環(huán)”指圓圈，“繞”就是圍在一起，能用手表示環(huán)繞嗎？全都像一個圓圈圍起來叫做——“環(huán)繞”。b．師范寫，生書空。人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊（2）交流。小島把湖水（），北邊像（），叫（）；南邊像，（）叫（）。讓學(xué)生在借助文字展開想象的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積累語言。（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。二、“讀蓮花”，感悟古詩韻律。(1)指名讀詩的第第2句。178928二年級上冊語文教案部編版2教學(xué)目標(biāo)：，會認(rèn)6個生字。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。樹真好。(5)師生對話，互動交流。指名說。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。課文太美了，老師也想讀。師點拔：(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。今天呀，?二、自主探究(一)自主體驗，合作學(xué)習(xí)教師提示。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。(4)教師評。出示。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。同桌互讀生字。(齊讀第三、四行詩)⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標(biāo)，解決教學(xué)重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。四、說教學(xué)過程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一堂課的開始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。五、設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。三、教學(xué)策略(一)抓主線，整體把握，理清思路。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。莫格怎么會把那么結(jié)實的墻壁給撐裂呢?觀看莫格的變化。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。說一說，有什么好方法記住“傘”?誰有好方法記住“歪”。，你想知道什么?。教師引導(dǎo)。如果在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。教師評。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，互相交流自己的感受。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?指名說。邊讀句子邊比劃。通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。接下來讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。情感目標(biāo)：(1)感受動手做的樂趣，認(rèn)識動手做的意義。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽!二年級語文老師教案第五篇：部編教材二年級語文上冊教案部編教材二年級語文上冊教案你會寫語文教案？語文教案對每個語文老師的教學(xué)工作具有許多的幫助。④師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說)⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。到了盛夏時節(jié)，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機向?qū)W生推薦。第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么?