【正文】 積累語言：我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎? d．出示圖片，指導朗讀：看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的” “隱隱約約”讀得輕一點)e．小結(jié)：教師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了!你讀得真美，教師仿佛也在這晨霧中漫步。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案③匯報中午太陽高照的景色。a．指名讀：誰喜歡“晴天”的景色? b．理解“清晰”：想看看“艷陽當空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很——清晰。c．學寫“展”字：看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?（什么都看得清清楚楚）當一切很清楚地出現(xiàn)在眼前，這就叫——展現(xiàn)。師范寫，提醒注意豎提左邊不要多寫一撇）d．指導朗讀：能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?（指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美。）④匯報日月潭蒙蒙細雨的景色。a．指名讀：誰喜歡“雨天”的景色? b．想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎?你能看清遠處的景物嗎？（理解“朦朦朧朧”）c．利用課件對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。d．指導朗讀：看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過閱讀表現(xiàn)出來嗎？(指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美)e．讀思結(jié)合、積累語言。點點燈光、蒙蒙細雨、皚皚白雪、習習秋風、粼粼波光。⑤指導朗讀。同學們?nèi)赵绿肚宄亢陀曛械拿谰笆悄菢拥碾鼥V和神秘，而太陽高照下的日月潭更把所有的美景清晰地展現(xiàn)在眼前，連起來讀讀三—四自然段，⑥出示關(guān)鍵詞，指導背誦。薄霧、晨星、燈光、隱隱約約 中午、清晰、下雨、朦朧設(shè)計意圖：結(jié)合課后練習提出的學習任務(wù)，貫通全文，引導學生在朗讀、想象中品味欣賞日月潭的美。讓學生在借助文字展開想象的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積累語言。三、回歸整體，升華情感1．引讀：同學們，我們僅僅只是欣賞了清晨和中午的日月潭，就被深深地感動了，其實日月潭的風光如此之多，你看，日月潭的……怪不得文中這樣寫道：“……”2．朗讀首尾段，贊嘆美麗。設(shè)計意圖：在朗讀中，升華對日月潭的贊美之情，提升學生積累語言的質(zhì)量。四、板書設(shè)計 日月潭 風 光 秀 麗第三篇：部編版二年級上冊《日月潭》教案《日月潭》教學設(shè)計教學目標：1．認識15個生字，會寫9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。3．有盼望臺灣回歸、：認識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教具準備：生字卡片 多媒體課件 第一課時一、激趣導入給學生展示中國地圖，我們祖國看上去是個雄雞，這只雞它有個雞蛋，它的名字叫臺灣省，臺灣省里有個很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個美麗的地方。這個美麗的地方它有個美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對了，日月潭。（板書：日月潭）二、初讀課文老師范讀課文，思考以下問題：（考學生聽力）（課件出示1）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么得來的？（3）日月潭有什么景色?美嗎？自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學蓋上表揚印章）（1）保持正確的讀書姿勢；（2）認真讀課文，標出自然段；（3）劃出生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，同桌之間可以互相幫助；（4）多讀幾遍生字寶寶。檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認識哪個字，讓學生拿出生字卡片指認生字，說生字結(jié)構(gòu)）（2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導生字。（4）老師念生字，學生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學生蓋上表揚章。（5）讓學生自由拼讀，老師玩打牌游戲。（6）去掉拼音認讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）多音字。盛 sh232。ng（盛開）Ch233。ng（盛飯）理解難懂的一些詞語日月潭實在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。檢查學生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約（PPT4展示）第二課時一、復習導入：環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約 （PPT5）二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。老師出示“日月潭在什么地方”這個問題，然后讓學生帶著問題朗讀課文。，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點詞語。（教師出示插圖幫助學生理解），熟讀第二段。（1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？ “彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了?！皥A圓的”這句話聽起來形象，親切?！皬潖澋摹焙汀皥A圓的”是對應(yīng)的，這里朗讀時要重音。學習4自然段。（1）讀4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風光多姿多采。（2）再讀4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的？” 這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道： 清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。體會日月潭是個美麗的地方。（1）再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象？（2）再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。（3）進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水三、指導生字書寫1.（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。（2）重點指導“展”“現(xiàn)”字的書寫。（幻燈片）（4）學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導。第四篇：二年級上冊語文教案部編版二年級上冊語文教案部編版語文老師離不開語文教案，語文教案支持著語文老師教學工作的順利進行。教師是學生的一個引導者，每一個語文老師要在課堂上引導學生正確的理解課文。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級上冊語文教案部編版，希望你喜歡。178927二年級上冊語文教案部編版1教學目標：“裁”這個字。、流利地朗讀古詩。背誦古詩。、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學課時：1課時教學準備：生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。教學過程：一、“猜蓮花”，感知古詩大意。師：同學們，我們先來猜個謎語吧!“一個小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上。”請打一植物名。學生猜。師：對，是荷花。今天我們要學的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。(齊讀詩題)他生前就負盛名，你們想讀好這首詩嗎?那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧!(課件出示詩人圖像并配上古樂)。(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠處悠然而來。)引導看圖：說說你看到了什么?(荷葉、荷花、少女、船)(2)初讀古詩。詩人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。(3)引導想象?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。二、“讀蓮花”，感悟古詩韻律。每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音朗讀體會。聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練讀。學生自由讀詩。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學聽聽。讀得好，大家夸夸他。讀得不夠好，大家?guī)蛶退?。三、“說蓮花’，再現(xiàn)古詩意境、第2句。(1)指名讀詩的第第2句。(2)看課件。師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。(3)引導練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)(4)學生自由練讀。(5)指名讀。(6)男女生比賽讀。、第4句。(1)看課件。師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!(2)角色體驗。人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時你會怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”呢?(3)指名反復讀。引導學生讀出欣喜的語氣。(4)邀請自己的小伙伴讀詩。(5)全班朗讀。四、“誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩情趣。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙。而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時此刻，難道你不想吟詩助興嗎?。老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩?。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。還有誰想試試?有興趣的同學站起來背誦，可以加上適當?shù)膭幼鳌?全班大部分同學會站起來集體背誦)五、“詠蓮花”，吸取古詩精粹補充詩供學生選擇自讀。拓展練讀：同學們學得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學可自讀、可同座讀、可幾個人討論。)板書設(shè)計采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。178928二年級上冊語文教案部編版2教學目標：，會認6個生字。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學重難點：，會認6個生字。、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言。第一課時教學目標：激趣入題。認讀生字字音，學寫生字。教學過程：一、激趣導入??，齊讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。，說說自己感受最深的情景。，將自己喜歡的部分多讀幾遍。，說說自己讀完課文后最想說的話。三、學習生字，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。，教師巡視，并評議。第二課時教學目標：。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學過程：一、復習鞏固，.導入。《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好?？梢赃B成片，變成________。這世界將________________!”2..導入?！皹湔婧?。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M課文。二、自主選擇，個性化閱讀。這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現(xiàn)在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)教師范讀。看看誰是個有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?。(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。(2)你覺得句子美在哪里?(3)再次朗讀，讀出體會。(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。(5)師生對話，互動交流。第1自然段：從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。第2自然段：“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑?！睂W生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。第第7自然段：很多同學都喜歡這兩小節(jié)是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!第10自然段：指名學生讀、說以后，教師引導：你從把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。第12自然段：想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍?