【正文】 通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，延伸課外。知識是建構的，情感是互動的。感受人與自然和諧相處的人文情懷。依據(jù)以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。注重過程的趣味性。教學難點：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教師是一個平等的對話者、引導者和組織者。學生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進一步感受到爺爺?shù)膼坌模x好第二段也就有了一定的情感基礎。再接著就是集中識字?！敖裉?，我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。趣味識字法。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。議──發(fā)散思維，增強環(huán)保意識本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。本課重點指導第二、三自然段。五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。那么就請帶著我們的喜愛之情完整地讀一讀這篇課文吧。”……師：那么小樹報答爺爺了嗎？是怎樣報答的？B、學習3自然段師：你能像學習第2自然段那樣動筆畫一畫小樹為爺爺做的事嗎？生：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。（PPT）師：冬天來了，大風呼呼地刮來，小樹好冷啊。（2）鞏固識字 蘋果樹過渡：小朋友們，你們的生字學得真不錯。C、同學們的表現(xiàn)都太棒了。二、精講點撥，品讀研究師：好，現(xiàn)在用自己喜歡的方式通讀一遍課文，要把字音讀準確，遇到本課的生字用筆畫出來，多讀幾遍。一起讀出我們課文的題目吧。通過四人小組的討論交流，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。聽──創(chuàng)設情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學生學習的興趣，創(chuàng)設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。最后在一首兒歌中結束本課時教學，讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學生純潔的童心里：小免小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好?！苯虒W中，要重點指導朗讀第二段，我首先喚起學生已有的體驗，引導學生感受冬天的寒冷，當學生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。接著學生借助拼音讀課文，找出生字自學。知識是建構的，情感是互動的。我構思的是第一課時,與第二課時相比,教學重難點是：識字學詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.四、說說學生一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。指名讀，要強調“不冷了”。(2)引導理解。指導寫兩個“裳”字。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。板書課題6爺(y6)爺和小樹(sh))指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。注重過程的趣味性。教學難點：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。我在設計教案時沒有根據(jù)學生掌握生字較慢的實際情況，學生要學的生字也很多，一節(jié)課要學會認10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會。人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。]搭配詞語練習[設計意圖：讓學生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進行學習]（四）課堂小結：本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學們在現(xiàn)實生活中，你認為要做一個什么樣的孩子呢？同桌交流全班總結[設計意圖：通過這一教學環(huán)節(jié)的設計，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣，做一個環(huán)保小衛(wèi)士]（五）課外作業(yè)：熟讀課文，做一個愛護花草樹木的好孩子。②全班交流。（全班齊讀；師稍加指導：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識字竅門。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。（5）培養(yǎng)學生觀察插圖及理解課文的能力。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)興趣。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。讓學生知道課文中的暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么。在讀書的方式上，老師精心設計，形式多樣：范讀，集體的齊讀，個人的自由讀，有語氣的朗讀等。八、說反思先復習生字詞，再由圖片導入新課，教師的范讀對于剛上學不久的孩子有著重要的示范作用。崔老師說一年級的閱讀教學，要結合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。創(chuàng)意補白法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。指名讀引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎爺爺和小樹說課稿3一、依據(jù)課標說理念.一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。學生練習讀，同桌同學互讀。我家門口有(______________)。正確，流利地朗讀課文。其次是：認字學詞，積累語言。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。（二）聯(lián)系實際，冬天來了，我們覺得非常冷，小樹也非常的冷，它也需要溫暖。然后檢查讀的情況，小組內開火車讀、隨意指讀。教學難點會讀7個生字。通過看圖，理解“暖和的衣裳”指什么，切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。過程和方法方面有：體會朗讀的方法。正文：爺爺和小樹說課稿爺爺和小樹說課稿爺爺和小樹說課稿1教材分析《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學目標：認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”，會寫“不”。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。出示小黑板上的生字，開火車讀。提出問題：爺爺看到了，爺爺做了什么？主要是我找出重點詞：冷穿衣不冷，并板書。冬天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。練習說話。8，指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。其次是：認字學詞，積累語言。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法，圖文結合的方法，創(chuàng)意補白的方法。六、說說教學準備：多媒體課件說說本案的設計特點，總結起來也有三點：課堂是快樂的，學生是愉悅的。，是平等中的首席。教學中，要重點指導朗讀第二段，我首先喚起學生已有的體驗，引導學生感受冬天的寒冷，當學生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。在引導逐段學習課文時，運用電教媒體和實物幫助學生理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指的是什么。課上學生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學良好效果的保證。引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法，教學中，學生的想象會被教師一次次放飛，學生思維的火花會被教師一次次點燃，學生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。三、教學建議(一)課前準備1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。(三)詞句本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。小樹/不冷了。經(jīng)常演演，學生也就會自編自演了。三、學情分析：由于孩子的基礎較差，認字及自主學習的意識較弱，因此本節(jié)課要著眼于培養(yǎng)學生的自主合作、探究學習的能力。情感態(tài)度價值觀目標：使學生懂得樹是人類的朋友，人人都要愛護它。[設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，教師用簡筆畫畫出爺爺和小樹，通過這一形勢，激發(fā)學生的上課欲望。）③認字小能手比賽：拼音和字找朋友。③綠色的小傘指指的什么？④假如你是爺爺，閉上眼睛，想象：在夏天，會有什么感覺？（很熱）當爺爺坐在樹下，會怎樣？（涼快，不熱了）那你趕快自己讀讀第三自然段，來感受一下，這種涼快吧！那你認為爺爺是一個怎樣的人？[設計意圖：使學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，并思考想象假如你是爺爺你會感覺怎樣？并在課堂中抓住時機，培養(yǎng)學生的想象能力及口語表達能力]（5）讀全文。給你家周圍的一棵小樹穿上衣服。二、教學目標識10 個生字和 4個偏旁。讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。爺爺和小樹說課稿7一、說教材《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩情畫意、童趣盎然，讓學生從詩、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關系。二、說學情一年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學生結合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。教學準備：課件、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些 事”的資料。在讀中培養(yǎng)學生的想像力。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼?！痹谡n文中的意思。教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。人與小樹之間的關系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。五、說說教學策略方法，總結起來主要有三點創(chuàng)設情境法。八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學流程：第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題?！罢n文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來，再想個好辦法記住它吧！”這一活動伴隨著動手動腦，動眼動口等多種感官參與過程，這也是學生與文本第二次親密接觸。學生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師