【正文】 春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。齊讀。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（y225。第三自然段課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。 kē d224?！緦W習過程】一、復(fù)習舊知 導入新課朗誦表演兒歌《輕輕地》你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）二、初讀課文 認識自然段借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。(課件演示冬天的情景)，北風呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?爺爺聽懂了小樹的話。指名分段讀課文。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的39。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。三、指導學生寫字用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。第二課時（總第72課時）一、繼續(xù)學習課文，學習生字請學生朗讀課文第2段。請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。教師抽讀，提示易讀錯的字音。正確、流利地朗讀課文。二、讀通課文自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。我總結(jié)了《爺爺和小樹》教學設(shè)計10一、教材分析《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。）小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。(1)指名讀。，讓學生在課文中學習生字。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。人文目標通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。（二）識字、寫字教學重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？《爺爺和小樹》教學設(shè)計7爺爺和小樹教學要求1．學會6個生字，認識1個偏旁。用同樣的方法學習第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹”。五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲?？凑n文是怎么寫的。情感目標：⑴ 培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質(zhì)疑?！窘虒W準備】生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關(guān)樹的知識，樹對人類的好處等資料。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的`任務(wù)，對這一篇課文的學習，我的設(shè)計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。生再讀第一自然段。小朋友掌握得真不錯。 ye h233。第一課時【課時目標】認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字，會寫“不、開”2個字；認識偏旁“刂、冫”。引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。（4）同桌互背，相互糾正。（1）看著填空練習背誦。（7）指名讀，讀后評議。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。4．抽讀生字和會認的字。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結(jié)：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)擴散思維：你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。(重點復(fù)習新筆畫和新偏旁)⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書。⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)⑶ 指導朗讀。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。【教學手段】利用多媒體電腦教學。朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀?！窘虒W過程】一、情境導入小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。，妥善安排突破教學重難點的教學方法。小樹（不冷）了。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？反饋：三個段落。然后再完整讀一遍課文。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。（一）指導寫“不”字。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調(diào)拿書姿勢）讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛護樹木。（一）學習第1自然段同學們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學習課文。三、讀通課文，初步認識自然段。生字寶寶要提高難度考考同學們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。）和爺爺打聲招呼吧。2．正確、流利地朗讀課文。在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。（1）說說小樹在哪里。要求讀準字音，不丟字、不加字。邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。認識“小字頭”和“四點底”。六、板書設(shè)計：和諧 爺爺和小樹教學設(shè)計教案七、課后反思：第二篇：《爺爺和小樹》教學設(shè)計教學《爺爺和小樹》教學設(shè)計《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。四人小組派代表在班級交流。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。 指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。學習第三段。（二）、學習課文、指導朗讀學習第一段。（四）、指導書寫生字“不、開”指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。爺爺和小樹教學設(shè)計教案（1）認識自然段。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。教學準備學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。（三）、認記生字1復(fù)習“木、日、穴”4個偏旁。三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。朗讀全文。二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。引導學生積累詞匯。選擇自己喜歡的詞組練習說話?！ǎ┤恕ǎǎ└浮ǎǎ懗龇戳x詞。教學難點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。注意指導長句子的讀法。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。教學準備：生字卡片、課件。）（齊讀“小樹”一詞）。學生領(lǐng)讀，師適時正音。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了?，F(xiàn)在請三個同學來讀課文，一個人讀一個自然段。小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。師生一起說“不”的筆順。全課共有三個自然段，兩幅插圖。教學目標：認識10 個生字，會寫“不、開、”2個字。出示板書課題（5課《爺爺和小樹》）生跟讀課題，強調(diào)“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。（指名說)出示練習（1）、我家門口有______________。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽光。正確、流利地朗讀課文。相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。正確、流利的朗讀課文。⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。齊讀課文。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。我在上這節(jié)課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實際說一說，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準備好語言展示給學生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。畫的字借助拼音多讀幾遍。（4）同桌互讀，相互糾正。（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。①口頭填空②試著背誦。爺爺（ ）了。（2）進行擴展，暖和的 ，綠色的講課反思同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時的學生已經(jīng)逐漸進入到了課文的情境之中。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。體會樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。出示帶拼音的39。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當當小老師，如果他念對了，就一起念一遍。六、指導書寫指名說說寫字應(yīng)該注意什么。學情分析學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。提出問題。⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。在熟讀后，可進行背誦指導。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合?！窘虒W目標】認知目標：⑴ 認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學生說。⑵ 說說用什么辦法記住生字。三、學習課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。六、我會寫請學生看田字格里的生字，讀一讀。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教師巡回輔導，重點指導寫字有困難的學生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。《爺爺和小樹》教學設(shè)計8【教學目標】知識目標認識10個字，會寫不、開、四、五4個字。三、再讀課文要求學生把本課生字在書上畫出來。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。個別指導學生書寫。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。一只山羊。“冷”用兩點水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。理解第三自然段，注意全段有幾句話(