小學(xué)中高年級校本課程教學(xué)計劃-免費閱讀
【正文】 評價方式質(zhì)性化。充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。四、校本課程編制的原則在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：主體性原則。三、校本課程開發(fā)的特點校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。風(fēng)雪夜歸人。隨風(fēng)潛入夜，野徑云俱黑，曉看紅濕處，潤物細(xì)無聲。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。復(fù)照青苔上。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。本是同根生，相煎何太急!敕勒歌(北朝)民歌敕勒川，陰山下。各班根據(jù)情況在老師的指導(dǎo)下自選書目，每學(xué)期讀書至少在兩本以上；每學(xué)期積累名人名言20句以上，做到熟讀成誦，并能講述兩個以上名人故事；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；課外閱讀量不少于30—40萬字。改變學(xué)習(xí)方式，加強理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對校本課程的興趣。檢查學(xué)生讀書積累本，并隨機抽查學(xué)生的讀書效果。建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評價體系。召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動。為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應(yīng)授課內(nèi) 容。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開發(fā)實施并取得成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把《講故事》和《走入經(jīng)典》等書籍的精髓滲透到平時的教學(xué)中去，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。開展班級圖書借閱活動。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實踐體驗，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。四、課程實施及建議：課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境小組交流匯報表演師生評價組織形式： 班級授課制課時安排每周1課時（兩課時安排在一起，讓學(xué)生有更多的空間）活動地點：本班教室或根據(jù)需要而定五、課程實施的有關(guān)要求制定校本計劃（包括閱讀目標(biāo)、內(nèi)容、措施、考評學(xué)生方法），寫在教案扉頁上。二、課程基本理念本著滿足學(xué)生個性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主。學(xué)生參加學(xué)校舉行的“讀書征文”活動。宿建德江(唐)孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明?
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