【正文】 游戲“找朋友”（1）如：師說(shuō)出“2”，學(xué)生要找出它的好朋友“8”，因?yàn)椤?”和“8”和是“10”，教師配合學(xué)生完成。揭示規(guī)律（1）小組討論，觀察等式，左邊和右邊有什么變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）按照這種規(guī)律，你還能寫(xiě)出這樣的算式嗎？（3）用字母表示這樣的規(guī)律。）鞏固規(guī)律出示一組填空，根據(jù)加法交換律填出所缺的數(shù)字（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)規(guī)律教授結(jié)束就配以針對(duì)性的練習(xí)，既有利于概念的正確建立，同時(shí)也及時(shí)地鞏固了新知。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）探索加法交換律： 這部分分成4步進(jìn)行感知規(guī)律課的開(kāi)始出示第56頁(yè)的例題(前兩幅圖)，通過(guò)解決“參加跳繩的一共有多少人？”得出一個(gè)等式，從而導(dǎo)入新課，進(jìn)行加法交換律的研究。學(xué)生的記憶方法過(guò)于單調(diào)，教師應(yīng)在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維上多下功夫。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。你能在□里填上合適的數(shù)嗎？ 96+35=35+□204+57=□+204(45+36)+64=45=（□+□）560+（140+70）=（560+□）+□ ：大顯身手。,2,3題。學(xué)生根據(jù)算式用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。（2）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。過(guò)去只知道這樣做，現(xiàn)在知道了它們的依據(jù)，這種“再認(rèn)識(shí)”對(duì)于加深新知識(shí)的鞏固和記憶，是很有幫助的。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。位置怎樣了？板書(shū)（交換）你們觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？ 師：像這樣的等式你們能在寫(xiě)幾個(gè)嗎？20+83=83+2019+7=7+19 師：像這樣的等式多不多，（多）那么同學(xué)們能不能用更簡(jiǎn)潔的方式把它表示出來(lái)呢？比如說(shuō)，我們可以用我們學(xué)過(guò)的字母，圖形，漢字都可以生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)＝乙數(shù)＋甲數(shù) 生2：可以用○＋□＝□＋○生3： 我們可以用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫(xiě)成： a＋b＝b＋a師：同學(xué)們想出來(lái)的方法可真多！在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個(gè)加數(shù)，這個(gè)等式就可以寫(xiě)成：a＋b＝b＋a（AB是可以是哪些數(shù)呢？（表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置和不變）同學(xué)們，我們把這個(gè)規(guī)律用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)了出來(lái)，那能不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？生：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。教學(xué)難點(diǎn)：初步的歸納推理能力的培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中哪些地方用到過(guò)加法交換律？生：驗(yàn)算加法時(shí)。用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生解答板書(shū)： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）40＋56＝56＋40 師：根據(jù)剛才的朝三暮四故事和李叔叔的騎車(chē)問(wèn)題，你有什么猜想？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想：是否任意兩數(shù)相加，交換位置，和都不變？二、在舉例中驗(yàn)證規(guī)律交流：有了猜想，我們還得驗(yàn)證?？傊诮虒W(xué)中還存在一些不足，還需要在以后的教學(xué)中，繼續(xù)鉆研探討好的教學(xué)方法，收到更好的教學(xué)效果，取得更好的成績(jī)！第三篇：加法交換律教案加法交換律 京東學(xué)校李蓮教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》人教版四年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè) 例1及練習(xí)。你能給它起個(gè)名字嗎？然后指著板書(shū)，有學(xué)生說(shuō)叫“加法交換律”。英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探尋,自己去推論,對(duì)他們講的應(yīng)該盡量少一些,而引導(dǎo)讓他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多一些。因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。深化練習(xí)。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括推理能力。（三）探索新知。（三）、練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，必要時(shí)可進(jìn)行深化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加法交換律的理解。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)可分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。（一）教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第一小節(jié)“加法運(yùn)算定律”中的第1課時(shí)的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁(yè)的例1以及下面的“做一做”。）④交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。）問(wèn)題是什么？（一天一共騎行了多少千米？??）怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受，因此我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上。五、總結(jié)激勵(lì)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？是用什么方法概括出加法交換律的？六、課堂作業(yè)：練習(xí)五第3題。（4）把你們的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。第一篇：加法交換律教案加法交換律教學(xué)目標(biāo)：，小組合作，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、概括出加法交換律。，概括出：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。拓展延伸：加法還有其他運(yùn)算定律嗎？“加法交換律”教學(xué)反思加法交換律是運(yùn)算定律這一單元的第一節(jié)課，本單元不再僅僅給出一些數(shù)值計(jì)算的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)情景。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，會(huì)受到事半功倍的效果。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入談話。能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（獨(dú)立列式解答，并說(shuō)出所列算式表示的意義）二、探索規(guī)律加法交換律。⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。（二）教材地位：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。三、說(shuō)學(xué)法。四、說(shuō)教學(xué)程序。弄清了題意，我們?cè)賮?lái)思考一下，這道題該怎樣列式？有幾種不同的列式？（讓學(xué)生列出兩種不同的算式，同桌之間互相交流評(píng)論）40＋56=96（千米）56＋40=96（千米）教師提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？（得數(shù)都等于96，都表示李叔叔一天的總行程。用語(yǔ)言表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚呢？試試用你喜歡的符號(hào)表示兩個(gè)加數(shù)，你能用式子表示加法交換律嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)a＋b=b＋a□＋△=△＋□）大家比較一下所有的表達(dá)方式，哪個(gè)表達(dá)方式最簡(jiǎn)單呢？（使學(xué)生明確，用字母表達(dá)方式最簡(jiǎn)單。25＋（）=75＋（）56＋144=（）＋（）36＋（）=64＋（）a＋（）=12＋（）【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)