【正文】 二、明確目標(biāo)：疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)三、齊讀課文四、教學(xué)目標(biāo)完成討論下列問(wèn)題作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái)。)夫：轎夫。)：環(huán)形有缺口的佩玉。[乙]出成都南門(mén),左為萬(wàn)里橋。意思對(duì)即可)（2007年中考安徽省池州市語(yǔ)文試題）（四）閱讀甲、乙兩選文,回答l2~l5題?；颍?水中)游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)小的石頭，可以看到底，毫無(wú)障礙。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；正確讀原文： 讀出節(jié)奏，停頓正確； 會(huì)讀文章：讀出語(yǔ)氣，讀出感情。過(guò)度：如此優(yōu)美得景色，讓人樂(lè)在其中，但我們從文中分明讀出了人物的另一種感受——憂郁，文中的哪一句體現(xiàn)了憂郁的感情呢？分析一下作者的憂郁從何而來(lái)呢？（指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點(diǎn)中尋找信息）設(shè)計(jì)意圖：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來(lái)理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點(diǎn)。自古以來(lái)，多少文人墨客對(duì)《小石潭記》稱(chēng)贊不以，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小石潭的魅力在何處？指導(dǎo)：著重研讀課文第二段。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。指導(dǎo)：ａ．用“猜”、“看”、“查”的手段知道詞義。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。引出唐代詩(shī)人柳宗元。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫(xiě)作背景來(lái)達(dá)成。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。附總板書(shū)：小石潭記見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn)???移步換景|潭中景物…………………………………特寫(xiě)鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫(xiě)游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合 |小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊|潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景.《小石潭記》說(shuō)課稿教材分析本課位于八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第一課。12．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫(huà)面。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。(彩屏顯示。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。七、布置作業(yè)：選擇一處給你留下最深印象的風(fēng)景名勝，按游覽順序，寫(xiě)一則游記，要求寫(xiě)出景物的特征和人物的心境。同學(xué)互助，教師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。（3）利用合作、討論、探究的方法，師生互動(dòng)的形式，與柳宗元同游，與柳宗元對(duì)話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，借景寫(xiě)情的寫(xiě)法，提高寫(xiě)作能力。第三篇：八年級(jí)下冊(cè)小石潭記教案及說(shuō)課稿（模版）《小石潭記》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：，激發(fā)愛(ài)我中華的感情。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。（2）集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問(wèn)，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見(jiàn)的一詞多義和詞類(lèi)活用，教師進(jìn)行歸類(lèi)板書(shū)。（二）、走進(jìn)作者，了解寫(xiě)作背景請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫(xiě)作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充省略。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。三、教學(xué)方法羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢(qián)贖回。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。10．教師范讀第四自然段。8．討論以下問(wèn)題：(1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。)明確：清澄。為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。(彩屏顯示。4．作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．體會(huì)作者的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是：，皆若空游無(wú)所依。全石以為底(正確語(yǔ)序：以全石為底)小潭以整塊石頭為底?！炯帕取快o寂?！緜m(ch249?！九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng)。【坻(ch237。今義：允許。聞水聲。今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。1如鳴佩環(huán)。下：名詞作狀語(yǔ)，向下?？眨好~作狀語(yǔ)，在空中?！缎∈队洝分R(shí)點(diǎn)歸納一、文學(xué)常識(shí)：柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫(huà)面)二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：(課件展示)潭中魚(yú)可百許頭，不可知其源水尤清洌，以其境過(guò)清(課件展示)全石以為底，斗折蛇行，凄神寒骨三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)(課件展示：思考：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的???)五、分析寫(xiě)景順序：(課件展示)小結(jié)：景色特點(diǎn)：石奇樹(shù)美，水清魚(yú)樂(lè)斗折蛇行，犬牙差互寫(xiě)景順序：按照游覽的順序，即：游蹤發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受六、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法：思考：(課件展示)國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫(xiě)石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點(diǎn)。如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”？因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。五、問(wèn)題歸納第一自然段描寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。譯文：坐在小石潭邊上，四面竹子樹(shù)林圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有旁人，使人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。溪岸像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，無(wú)法知道它的源頭在哪里。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上，呆呆地一動(dòng)不動(dòng)；又忽然間游到遠(yuǎn)處去了，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像在和游人逗樂(lè)。現(xiàn)在寫(xiě)作“徹”。青蔥的樹(shù)木和翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。卷石底以出：石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面。清冽：清涼。寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。）省略句以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。二、故事背景柳宗元因受王叔文政治革新集團(tuán)牽累，被貶為永州司馬。）當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來(lái)一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了，而是顯得寂寥無(wú)人，凄神寒骨。“潭西南而望”的“望”字。”心樂(lè)之，樂(lè)其魚(yú)兒自由靈動(dòng)，調(diào)皮可愛(ài)?！敖?，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。找出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。(發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物（水、石、樹(shù)、魚(yú)）——小潭源流——潭中氣氛——交代同游者)小石潭有點(diǎn)奇特，請(qǐng)從第2段中找出能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子。水尤清冽（）潭中魚(yú)可（）百許（）頭 ．．．．佁然不動(dòng)（）斗（）折蛇（）行 ．．．．其岸勢(shì)犬牙（）差互 以其境過(guò)清（）．．．皆若空游無(wú)所依（）．（2）指出加點(diǎn)詞意思不同的兩項(xiàng)（）A、以其境過(guò)清/清心明目 B、潭中魚(yú)可百許頭/牢不可破 ．．．．C、可百許頭/一百許里 D、從小丘西行百二十步/從流漂蕩，任意東西 ．．．．（3）翻譯句子：A、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。體會(huì)文章寫(xiě)景的方法及借景抒情的特點(diǎn)。但好景不長(zhǎng)，很快便感到這些“青樹(shù)翠蔓”、“凄神寒骨”了，心里覺(jué)得“其境過(guò)清”，就匆匆離開(kāi)了。在這一段中，作者突出地寫(xiě)了一個(gè)“靜”字，突出“凄清”的氛圍，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境。似與游者相樂(lè)。這篇游記一共可以分為五段，按照游覽順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚。至于直接刻畫(huà)山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語(yǔ)言再現(xiàn)自然美。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集，有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。他提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美結(jié)合，指出寫(xiě)作必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)作家道德修養(yǎng)的重要性。元和十年（815）春回京師，又出為柳州刺史，政績(jī)卓著。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。第一篇：初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課文《小石潭記》教案人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課文《小石潭記》教案 小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。憲宗元和十四年（819年）病逝于柳州。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經(jīng)典及《莊子》、《老子》、《離騷》、《史記》等學(xué)習(xí)借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位?！队乐莅擞洝纷饔谠退哪暌院蟆５谝欢螌?xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭，先聞其聲，再見(jiàn)其形，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致?！边@是一幅極美的畫(huà)面。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。這一樂(lè)一憂，耐人尋味。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，體味作者思想情感。B、佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。提示：“全石以為底”；露出水面的石頭形狀不一；潭中魚(yú)可數(shù)；影布石上等。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。沒(méi)錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照?！靶臉?lè)之”“似與游者相樂(lè)”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”三、品讀，緣景明情柳宗元為什么先是快樂(lè)的后來(lái)又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來(lái)找答案?！毙臉?lè)之，樂(lè)其岸邊石頭姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)；其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。在永州的十年間，他以山水為寄托，遍游附近的奇山異水，寫(xiě)下了文筆清秀、富有詩(shī)情畫(huà)意的游記作品“永州八記”。（省略主語(yǔ)，即“（余）以其境過(guò)清，不可久居，”乃記之而去。四、課文翻譯原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。冽（li232。為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。原文：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。佁然不動(dòng)：呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。原文：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。原文：坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記下了這番景致就離開(kāi)了。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。（2）動(dòng)靜結(jié)合?！蹦敲茨隳苷f(shuō)出作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?他為什么會(huì)有這樣的心境?小結(jié)：作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情。劉禹錫與之并稱(chēng)“劉柳”。凄神寒骨(“凄、寒”形容詞使動(dòng)用法，“使……凄涼，使……寒冷”的意思)其岸勢(shì)犬牙差互。俶爾遠(yuǎn)逝。鳴：使動(dòng)用法，使……發(fā)出聲音。去：古義：離開(kāi)。今義：用鼻子嗅氣味。六、詞語(yǔ)解釋?zhuān)骸倔?hu225。)】水中高地?！倦`】隨從。)爾】忽然?！厩?qiǎo)愴(chu224。卷石底以出(正確語(yǔ)序：石底卷以出)石底向上彎曲，露出水面。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。3．齊讀課文。5．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。(2)本段寫(xiě)景用了了什么寫(xiě)法?明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，移步換景的寫(xiě)法。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出