養(yǎng)成良好習(xí)慣-免費(fèi)閱讀
【正文】 這些方法將會(huì)更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教學(xué)，幫助我們的班級(jí)管理。共讀的意義教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，如：學(xué)校鼓勵(lì)師生共寫隨筆，通過(guò)班級(jí)日志、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，共謀養(yǎng)成教育的有效策略。為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。三、活動(dòng)多樣 寓樂于教，推進(jìn)養(yǎng)成教育走向深入我們利用多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，使養(yǎng)成教育走向深入。本學(xué)期，學(xué)校在此方面的投入大量資金，積極建設(shè)文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗、良好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比表彰欄。為建立健全 “行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的長(zhǎng)效機(jī)制；按照學(xué)校三年規(guī)劃中的德育工作要求，完善德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。目前各功能室配備齊全，音樂室、美術(shù)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、計(jì)算機(jī)教室、體育器材室、圖書室六室齊全等等。一個(gè)有責(zé)任心的人在一些原則性的問題上應(yīng)該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對(duì)的。由于這響動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且也過(guò)于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。同學(xué)們，你覺得他們的做法正確嗎？電梯是方便人們能更快的上樓，下樓的工具，希望同學(xué)們不要隨意破壞它。說(shuō)文明話，做文明事，但要真正做好，持之以恒，卻不容易。說(shuō)著便把孩子抱下來(lái)，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。提倡“彎腰精神”，一見垃圾就撿拾，仍進(jìn)桶里不怕煩。、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（第二周）老師們，同學(xué)們?cè)缟虾?！今天?guó)旗下講話的主題是《愛護(hù)校園環(huán)境，從我做起》。第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生（第一周）今天我演講的題目是“養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生”。（5）一幫一活動(dòng)：關(guān)注班上學(xué)困生，建立一幫一小組，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步?！钡葮?biāo)語(yǔ)，以此激起學(xué)生主人翁的責(zé)任感，使他們能創(chuàng)造，保持潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。衛(wèi)生方面：輪到值日時(shí)，打掃認(rèn)真獎(jiǎng)紅星1顆。（8）集體活動(dòng)聽從安排，積極參加，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！制定班級(jí)公約細(xì)則：（1）遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度。制定班規(guī)：根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，以一首簡(jiǎn)單瑯瑯上口的兒歌，將學(xué)生入校后學(xué)習(xí)生活規(guī)范起來(lái)。同學(xué)們，人生最昂貴得代價(jià)就是都在等待明天，但明天永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。什么才是最好的辦法呢？禪師說(shuō)：明年你們就知道了?！安畈欢唷毕壬墓适驴芍^家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。把寫作當(dāng)作是一種樂趣。因此，習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)效性的提高，要遵循習(xí)慣形成的特性。如果只重視道德認(rèn)知的提高，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的掌握，而忽視行為訓(xùn)練，不引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成教育就沒有生命力，養(yǎng)成教育尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練，不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練。模仿性，主要表現(xiàn)為三種形式：一是模仿師長(zhǎng)。第一篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使人終身受益；不良的習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生以為教師講的、做的都是對(duì)的，從而，學(xué)生以教師為榜樣，教師的言行舉止不斷被學(xué)生靜觀默察，一一模仿，學(xué)生的種種習(xí)慣在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成。三、漸進(jìn)性習(xí)慣養(yǎng)成具有漸進(jìn)性，即習(xí)慣養(yǎng)成是按習(xí)慣自身的系統(tǒng)依序養(yǎng)成的。第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人演講稿各位老師，同學(xué)們，大家好！我今天演講的題目是：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人”。曾國(guó)藩是清代的名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來(lái)激勵(lì)自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。有一次他沒能趕上吃飯，他就對(duì)自己說(shuō)“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒搭上火車也對(duì)自己說(shuō)：“趁火車和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對(duì)周圍的人說(shuō)：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說(shuō)明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見原來(lái)的雜草。因?yàn)閬?lái)的時(shí)候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來(lái)超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就在現(xiàn)在！君子以自強(qiáng)不息，讓我們用認(rèn)真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂成長(zhǎng)，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。（2）尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。制定安全細(xì)則：（1）、課間不許在班里追逐打鬧，因?yàn)榭臻g小容易磕碰。優(yōu)點(diǎn)花：學(xué)生有突出優(yōu)點(diǎn)獎(jiǎng)給一片優(yōu)點(diǎn)花瓣，花瓣上寫著優(yōu)點(diǎn)，5片花瓣可以開出一朵花，比一比誰(shuí)的花開得多，開得美，以此激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。書香角：讓每個(gè)學(xué)生把自己家里的課外書捐到學(xué)校，擺在教室。班級(jí)分工人人有事做，事事有人做。首先，我們應(yīng)該從自己做起，從我們身邊的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。每當(dāng)我們走進(jìn)龔河小學(xué)的校園時(shí)都能感受到她的潔凈和美麗，雖然她的占地面積不大，但你瞧：整齊的教學(xué)樓，寬敞潔凈的水泥路，宜人的花草樹木無(wú)處不滲透著她的生機(jī)和活力。自覺與不文明行為說(shuō)再見，與不文明行為作斗爭(zhēng)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是
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