【正文】 五關(guān)注弱勢(shì)群體生理心理機(jī)能障礙的第二條沒有記清楚家庭特別困難的單親家庭的鼓勵(lì)膽小的我記得最清楚的一句話其實(shí)是已經(jīng)聽過很多人說的一句話了：“每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師如何去挖掘（不是原話吧，我沒有記全。6家校協(xié)同重視學(xué)校的要求。6有錯(cuò)就改讓孩子養(yǎng)成有錯(cuò)就改的習(xí)慣，讓他自己今后知道自己錯(cuò)了，不改都難受。4書寫工整我記得最清楚的就是孫老師給我們展示的一張照片，一位老師批改一年級(jí)的作業(yè)時(shí)候，為了讓讓孩子認(rèn)識(shí)自己的字，在每個(gè)字上都標(biāo)上拼音，書寫的別孩子的作業(yè)都多，寫的好的就給孩子蓋上了6個(gè)小印章，還有優(yōu)+ 優(yōu)++ 等表示等級(jí)，功夫下得真的很令我敬佩。因此，當(dāng)學(xué)生提出的問題實(shí)在是荒謬的很的情況下，也請(qǐng)您說：“你提的問題很有研究?jī)r(jià)值，我們課下一起再做研究好嗎？”這樣做答，既保護(hù)了孩子的心理，又能順利進(jìn)行正常的課程。心有常常會(huì)有一些孩子會(huì)提出莫名其妙的問題，讓座公開課的老師很尷尬，或者在進(jìn)行很順暢的常態(tài)課上影響整體氛圍。9多看別人優(yōu)點(diǎn)一年級(jí)的孩子還有一個(gè)典型的特點(diǎn)，就是愛打小報(bào)告。所以，我們就靜下心來(lái)，問問自己，自己犯錯(cuò)了，希望別人怎么樣？寬容！我們對(duì)孩子也一樣吧。我們應(yīng)該起到一個(gè)身教的作用，然后再教育好學(xué)生。（我有一個(gè)該上六年的弟弟在家里看電視根本不會(huì)坐著看，永遠(yuǎn)都是躺著，自己占半個(gè)沙發(fā)。（正確的話，但是沒有任何教育意義就別說了，因?yàn)檎f了也沒有用。孫老師的辦法很新穎，也很適合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，孩子們一定喜歡：拍手歌。因此，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)更加認(rèn)同、肯定。另外，家長(zhǎng)還要把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。比如說：晚飯后，家長(zhǎng)多看書看報(bào)、伏案工作。持續(xù)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源不斷的拓展閱讀。作為我們家長(zhǎng)來(lái)說，一定做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)，即使批評(píng)也應(yīng)該采取合情合理的方式。古人云：授之以魚，不如授之以漁。我們的孩子們坐在同一條船上，我祝愿他們一起乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。孩子在興奮時(shí)，大腦進(jìn)入最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)習(xí)事半功倍。從三年級(jí)至今，我與您合作，與您孩子的合作已經(jīng)一年多了，我們大家都比較熟悉，很多事情也可以隨時(shí)交流，隨時(shí)探討。組織學(xué)生參加社會(huì)上有益的義務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與實(shí)踐能力?！爸保好吭碌牡谝恢苷匍_一次主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表?yè)P(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)。有秩序上（下）操，站隊(duì)不擠、不搶、不拖、聽口令，動(dòng)作快——守紀(jì)律；⑦積極主動(dòng)打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；⑧星期天、節(jié)假日有活動(dòng)時(shí)間表，學(xué)習(xí)、休息、玩樂有條不紊——講條理； ⑨娛樂活動(dòng)按照家長(zhǎng)和老師的要求有限度，不放任——講理智；⑩在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事——愛勞動(dòng)；節(jié)儉習(xí)慣①節(jié)約一度電、一滴水；②愛護(hù)書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；③愛護(hù)桌椅、門窗、板擦等物；④愛惜衣物，不追求穿戴；⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約每一粒糧食；⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；⑦正確支配零用錢，不在教室吃零食；⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求；⑨學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會(huì)能用不同辦法解決同一問題。通過“生活習(xí)慣” 教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。閱讀習(xí)慣從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。即依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析問題的能力。在教學(xué)過程中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了，有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。然而令人遺憾的是，如何落實(shí)素質(zhì)教育一直沒有科學(xué)的、明確的、易操作的方案。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。書寫不僅指寫字，更指作文。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證。學(xué)習(xí)習(xí)慣①課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問題聽課；②課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課；③上課坐姿端正，書寫時(shí)握筆姿勢(shì)正確。把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中，做到全員參與德育管理。開展主題班會(huì)交流活動(dòng)，確保教育效果（三）開辟社會(huì)教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。每日對(duì)檢查結(jié)果公布、每周評(píng)出流動(dòng)紅旗的班級(jí)和寢室以及先進(jìn)個(gè)人，每月進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的現(xiàn)象公開批評(píng)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。我們做家長(zhǎng)的要記住，永遠(yuǎn)讓孩子看到希望，一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女永遠(yuǎn)充滿期望。我建議您孩子放學(xué)后回到家，您首先要要求他獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)。培養(yǎng)孩子活躍的思維。培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子購(gòu)買、訂閱適合的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，一次最好不要訂得過多，書要少而精。不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子好象不像以前那么聽話了，有時(shí)可能還會(huì)頂嘴，對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)?！捌D難困苦，玉汝于成”！學(xué)習(xí)是艱苦的長(zhǎng)久的，是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和堅(jiān)持的，但我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”！只要我們對(duì)孩子抱有信心，只要我們使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)健康優(yōu)秀的孩子。所以，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，要引導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的錯(cuò)誤，孩子如果敢承認(rèn)自己犯錯(cuò)誤了，我們就應(yīng)該表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗嵌嗝凑\(chéng)實(shí)的孩子??！他還敢承擔(dān)責(zé)任，很了不起嘛！每當(dāng)孩子