【正文】 做兩遍。師：讓我們一起讀第三自然段。！小朋友真能干，生字寶寶變成詞來到了荷葉上，你還認(rèn)識他們嗎？出示課件，生讀。師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。綠綠的荷葉是什么形狀呢？生2：圓圓的。，他是怎么做的？（展開透明的翅膀）（出示翅膀，強(qiáng)調(diào)），展開你的翅膀。，都有哪些小伙伴喜歡荷葉呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。，你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的），評價語:你關(guān)注到了荷葉的顏色，你知道從荷葉的形狀上來說了，這片荷葉已經(jīng)長到了你的心里。板書設(shè)計：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺 涼 傘第四篇：荷葉圓圓教案（本站推薦）《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。五、鞏固生字：欣賞完了那么美的風(fēng)景，學(xué)完了那么美的課文。蜻蜓在干什么？讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子?？吹轿覀兊男∨笥褜W(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語言的積累。師范寫這兩個字。④指導(dǎo)朗讀：讀出小水珠的快樂，調(diào)皮。小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢（指名說）請學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個動詞。感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。（五）讀兒歌總結(jié)。”小烏龜___________。小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們把詞語帶進(jìn)課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字與寫字。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。你看，老師把這4個小朋友給同學(xué)們帶來了。我們一起來看看吧?。úシ乓曨l）提問：看到了什么？，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。）誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？（指名3個同時上臺，戴上頭飾）那你們也要把高興的心情讀出來。（自由讀、指名讀）師：我們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。）過度：課文中的小朋友看到你們玩的這么開心，也等不及了。師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？生：想！師：請同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。第一篇：《荷葉圓圓》教案1荷葉圓圓白馬井中心學(xué)校蘇賢春一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，能借助拼音正確、流利地朗讀課文。二、初讀課文播放朗讀課件。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。看誰來啦！四、讀課文。過渡：下面你想去看誰？它把荷葉當(dāng)做什么？學(xué)習(xí)第四段：生：小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。（分別表演，師生合作相互評議。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。，同學(xué)們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。我們?nèi)矶继芍?，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”。五、學(xué)習(xí)第四自然段，把誰也吸引來了？（小青蛙）。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。荷葉圓圓教案1一、教材分析荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。難點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文。（1）交流識字。完成的同學(xué)請舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。）（四）寫字。小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。同時，這篇課文語言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語言、積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題：讀題。三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本轉(zhuǎn)換角色：老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。⑵讀小蜻蜓句：理解透明、停機(jī)坪。學(xué)生寫字：展示評價。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗中致力尋求的新理念。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終將讀的訓(xùn)練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經(jīng)歷了三讀的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識荷、珠等12個生字。這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。聽，誰在唱歌，讓我們也來學(xué)著唱一唱。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？游戲：摘荷葉。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。，誰來讀？（荷葉圓圓的，綠綠的）誰再來？誰還想讀？一起讀。，喜歡荷葉的有？我們還可以換一種說法，誰來試試看？？